信息技术学科的三维评价体系成稿.docVIP

结合课堂“教学三维目标” 建立配套的“三维评价”体系 实验校： 2009-5-12  结合课堂教学三维目标 建立配套的“三维评价”体系 2009年新学期始，我校承接了辽宁省十一五信息技术学科的研究课题《中小学信息技术学业评价实践研究 》，同时开展了《初中信息技术课教学评价实践研究》的子课题研究，在第一阶段的实践探索中，我校一线的参研人员边教学，边总结，边实践，边研究，总结出课题的初级阶段成果, 下面向课题组做一个汇报。 一、我们的几点思考： 在承接了省课题并确立了学校的研究课题之后，我们始终在思考几个问题： 1、中学信息技术课程的主要任务 现阶段，大连地区的信息技术教学模式都是以“任务驱动式”教学为主，来完成每课的教学目标。以培养学生的信息意识以及信息技能，同时提高学生的信息素养。那么不管是何种的教学模式，最终都需要完成每堂课的三维目标。这应该说是信息技术教学最主要的任务与目标。 2、信息技术学科教学的核心理念： “以学生的发展为本”，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习过程和技能发展，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的实践、创新能力和协作精神。那么，对于接收慢的潜能生来说，过程与情感评价是否比最终的评价更利于学生的兴趣培养和持续发展呢？ 3、信息技术学业评价的独特性。 信息技术是综合性的学