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第一章 教育心理学导论 一、教育心理学对象 （一）教育心理学的研究对象 教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。 关键词：学与教的规律 主要是学的规律 心理规律 基本规律 学校教育情境中学与教的规律。 关于教育心理学对象的种种表述。 （二）教育心理学与邻近学科的分野 二、教育心理学内容与体系 （一）主要内容 各类教科书中比较一致的内容有： 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.认知领域学习心理； 3.运动技能领域学习心理； 4.品德心理； 5.学习的测量与评价； 6.个别差异与因材施教。 此外，科学趋向的教学论进入教育心理学也成为一种趋向。关于在教育心理学中应否列入教师心理、心理健康教育等方面内容还存在不同意见。 （二）教材的编排 1.一般规律—特殊规律 2.学习过程—学习条件 （1）学习过程：一般学习过程；各个领域的学习过程（概念与规则学习的过程；问题解决与创造性学习的过程；运动技能的学习的过程；态度与品德的形成过程）； （2）学习条件：内部条件（认知条件与非认知条件）；外部条件（教学媒体、课堂里的社会心理因素、教师的特征等）。 三、心理学与教育的结合 （一）中国心理学与教育的结合 （二）西方心理学与教育的结合：教育心理学的诞生 1877年俄国教