江苏省灌南县七年级语文上册《春》学案1 苏教版.docVIP

春 编 号 课 题 课 型 编 写 审 核 时 间 班 级 姓 名 12 春 新授课 一、学习目标： 1. 理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2．能正确、流利有感情地朗读课文。 3．学会品味文中清新、优美的语言。 4．学习细致观察、描写景物的方法。 二、学习重难点：学会品味文中清新、优美的语言。 三、学习过程： 一、导语： 春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享 二、整体感知： 1．教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。 2．投影显示： 读一读：朗润?? 酝酿? 卖弄? 宛转? 嘹亮? 黄晕? 烘托?? 静默? 抖擞? 3．感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。 教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。 学生尝试着自由朗读。 三、理清思路： 1．问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？ 学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8） 2．思考第一段和文章主体部分有什么联系？ 3．学生讨论，学生回答。 师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。 4．速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？ 小组讨论，找代表回答。 明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。 5．重点引导学生反复朗读春花图、和春雨图。 四、品析语言： 1．请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。 学生分组讨论：学生可能会找的句子： （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ （2） “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？ 学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。 学生齐读第三段。 2．请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图” 学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？ 教师可适时引导：“闹”一字传神，不仅写出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹” 3．齐读第四段，欣赏春风图，学生自行找出美点进行讨论 五、学生自由质疑、讨论 教师适时引导学生理解8、9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。 六、精品佳作——对照欣赏 朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）一起欣赏林斤澜的《春风》 七、小结： 朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！ 八、积累：学生自由背出写春天的诗句。 九、布置作业： 1、用百度搜索工具搜索一些相关《春》的知识。 2、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。 （世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那我们同学们，就用你发现美的眼睛，去观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。） 附： 板书设计： 春 一、 盼春。 盼、来、近（总领?全文，开启下文） 二、 描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨?图、迎春图） 三、颂春：三个比喻句（春天像……） 1