2015-2016学年高一语文同步练习：专题2《一个人的遭遇》（节选）第1课时(人教版必修2).docVIP

专题二　和平的祈祷 文本5　一个人的遭遇(节选) 第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给加点字注音 ①瓦砾(　　)　　　　　　　②邂逅(　　)(　　) ③雏儿(　　) ④狙击(　　) ⑤一撮盐(　　) ⑥胡诌(　　) ⑦嗜好(　　) ⑧脸颊(　　) ⑨襁褓(　　)(　　) (2)给多音字注音 ①咽　　　②喳 ③累 ④翘 ⑤解 ⑥胳 2．辨形组词 (1) (2) (3) 3．词语释义 (1)邂逅：_______________________________________________________________ (2)胡诌：_______________________________________________________________ (3)不屈不挠：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)神气活现：____________________________________________________________ (5)小心翼翼：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)功夫·工夫 “功夫”指本领，造诣；武术。“工夫”偏指占用的时间或空闲时间。 例句：①如果你有真________，就别藏着掖着，拿出来秀一秀，让专家们评一评，看你到底武功有多高。 ②认清形势，不负使命，切实做好新时期思想政治工作，要围绕中心、服务大局，在增强主动性上下________。 (2)耽搁·耽误 “耽搁”指停留，拖延。“耽误”指因拖延而误事。 例句：①让庞晓丽同志引以为自豪的是，从未因社会工作________过学生一节课，为此她赢得了家长、学生的普遍好评。 ②印度农业部长表示，受降雨影响，印度三大主产区的夏粮收获较晚，这也________了冬季谷物播种，可能导致单产下降。 (3)消失·消逝 “消失”侧重结果，强调永远失去或很快就失去了。“消逝”强调过程，逐渐减少。 例句：①环球人物杂志记者采访了国内多位品牌研究专家，在分析这些民族品牌________的原因时，专家们提出了内外两大因素。 ②李隆基和杨贵妃赏月的地方——孙家湾村，也许很多人并不知道，在一个个即将________的城中村里，还暗藏着鲜为人知的历史。 一、整体感知 1．图文感知。 二、深层探究 2．本文中，索科洛夫的命运是悲惨的，在向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？ 3.如何理解索科洛夫领养凡尼亚的行为？ 4．最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？ 三、技法迁移 以小见大　深化主题 文本回顾：本文以小见大，“战争”这个话题既深刻又沉重，作者却就个人的命运来揭示深刻的社会主题，通过一个人的命运，严肃认真地描写了生活的真实和千千万万普通苏联人的命运，控诉了法西斯侵略战争给苏联人民带来的灾难，给人以强烈的震撼。正可谓窥“一斑”而见“全豹”，见“一叶”而知“秋”，这给了我们写作选材上的启示。 技法点拨：“以小见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个小部分，也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物，还可以是一个小人物……“大主题”，它可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的一种道德和一份情感……巴尔扎克曾说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”说的就是这个道理。 迁移运用：以小见大，见微知著，通过个别来窥知其全体，透过表象探究其本质，梧桐一叶而天下知秋。请你运用此技法以“这就是________”为题写一篇不少于500字的文章。 基础梳理 1．(1)①lì　②xiè　hòu　③chú　④jū　⑤cuō　⑥zhōu⑦shì　⑧jiá　⑨qiǎnɡ　bǎo (2)①yān/yàn/yè　②zhā/chā　léi/lěi/lèi　qiáo/qiào　⑤jiě/jiè/xiè　⑥ɡā