浙江省金华十六中七年级语文下册《第7课 最后一课（第一课时）》学案（无答案） 新人教版.docVIP

浙江省金华十六中七年级语文下册《第7课 最后一课（第一课时）》学案 新人教版 第一课时 【学习目标】 知识能力目标：1、通过听读，了解小说的主要情节 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 3、抓住重要语句理解其深刻含义 情 感 目 标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发 爱国热情，认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 发 展 目 标：学习本文出色的语言动作心理描写，创新写作，激发想象力 和发展思维的能力。 【学习重点】 1．把握人物的心理描写及对人物思想的影响。 2．体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。 【学习难点】 1、深入细致地把握人物的心理。 2、．领会小说所表现的强烈的爱国主义情感 【学法指导】 《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。本文对郝叟、镇长、邮递员以及半晌学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此学习这篇小说时应通过分析人物形象，揣摩作者的思想感情，体味文中所传达的强烈的爱国主义情感。 【资料链接】 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。 【学习内容】 本文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考下列问题 1．通读全文，思考本文为什么叫做“最后一课”？你看到“最后”两字你的心情如何？ 2．跳读课文，思考文中出现的所有人物在“最后一课”前后都有什么变化？ 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1体味全文内容，你认为小弗郎士是怎样的一个孩子？韩麦尔先生是怎样的一个人？ 2课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(课本第51页，第一句。)你是怎样理解这句话的？你对自己的母语有什么新的认识？ 3小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期，为了说明我们也是非常爱国的，我们该如去做？ 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦