户县小课题研究实施方案（开题报告）.docVIP

户县基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2014年4月18日 立项号 2014HXXKT-CZLS012 课题名称 材料教学与学生能力培养研究 负责人 赵垠飞 所在单位 户县白庙初级中学 课题研究的背景和意义 《国家历史课程标准》“基本理念”要求“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”培养学生的分析能力是历史教学的重要任务，也是历史教学的难点。重视马列主义基本原理教学，重视材料分析教学，重视基本分析方法教学，是提高学生分析能力的有效途径。 在整个儿历史教学环节中，把握好材料教学，培养学生分析问题的能力，可以让学生重新认识历史学习，激发学生的学习兴趣。这样既有利于增加历史课堂活力，也有助于培养学生主动积极学习的意识。 课题名称的界定和解读 材料教学是指在历史教学中依据文字、图片、数据、画面、符号等辅助学生多角度的学习、了解历史。材料教学是培养学生分析问题的能力的重要途径。历史不可能完全直观的看到，学习历史要依靠大量史料，如果学生不能很好的研读、分析史料，那么历史学习将面临很多困难。单凭死记硬背是无法学好历史的。 在历史教学中引进材料，体现了历史学科的特色。历史学科的研究主要是依据历史材料进行的，就如同自然科学必须要进行实验一样。因此，有人说，没有材料，就没有历史。材料也是教学中师生互动的桥梁，也是培养学生分析能力的重要途径。 课题研究的步骤和举措 1、准备阶段（2014、4）：课题的提出与论证，制定课题方案，搜集与课题相关的资料的信息，分解子课题、明确研究任务。形成实施方案。 2、全面启动：深入调查阶段（2014、5-2014、8）：这一阶段中，进行深入调查，深入分析，汇总阶段性成果。 ⑴深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生历史课堂学习的现状并深入思考。 ⑵问卷调查，学生对历史课堂教学中材料分析的看法和分析的基本思路。老师在历史教学中引导学生分析材料的方法。 ⑶对调查的情况进行分析汇总。归纳出老师引导学生分析材料以及学生自己分析材料的方法。 3、深入分析：形成对策阶段（2014、9-2014、12）： ⑴提出“材料教学与学生能力培养研究”的具体策略。深入开展课题理论研究，分析调查结果，初步形成相应对策。 ⑵改变教师传统的教学方式，不能停留在老师讲学生听的阶段，让学生首先参与材料分析，根据学生的反应探究教如何运用解析材料来提高学生的能力的新教学方法。 ⑶课堂实践，首先让学生克服从心理上对材料题的恐惧、厌烦。引导学生分析材料，培养其自主学习、解决历史问题的能力。教师主要起引导作用。 4、完善成果，总结提高阶段（2015、1-2015、3）：本阶段为课题研究完善和结题阶段。 整理汇集资料，整理分析研究结果,撰写研究报告。 课题成果的预期和呈现 1、研究报告 2、随笔 3、教学课件 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。