浙江省台州市初中数学教学论文 构建符合学生心理的数学教学课堂.docVIP

构建符合学生心理的数学课堂 [摘要] 响应新课标要求，并根据学生的心理，从课前心理暗示的运用、数学教学的设计、数学内容的表述、数学课堂的调控、数学教学的评价等方面关注学生。让学生感觉数学是“好听”的、“好玩”的、“好看”的；同时让学生感觉自己在课堂上是“主人”，自己是有“优点”的。让学生享受课堂、留恋课堂，成为课堂的真正主人。 [关键词] 数学课堂 学生心理 暗示 设计 表述 调控 评价 数学教学在《新课标》的实施下，有了很大的改观。但如何让数学课堂变成学生的课堂，变成走进学生心理的课堂，变成让学生绽放的课堂。这是很多教师面临的等待解决的问题。英国教育家洛克说：“教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”——→ 数学好“听” 课前的一、两分钟经常没有被利用起来。其实如体育比赛前可以进行热身，使学生能很好的处于兴奋状态，从而体育成绩能达到他的最高限。同样在数学课堂之前讲一些相关的小故事、视频等，培养学生学习数学的兴趣，增强他们的求知欲望，同时提高学生的一些良好心理素质。 如在讲解无理数的概念时，课前可以讲解毕达哥拉斯的学生发现无理数的存在，而导致被杀的数学故事，讲解数学的发展是曲折的、艰辛的、血腥的过程。同时向学生展示真理总会被别人接受的。激发学生认识、学习无理数的欲望，也让学生知道不能迷信权威，作一个有思想的人。如在介绍平面直角坐标系里，