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代表作一 论文题目：浅谈初中数学课堂气氛 刊物名称：　《金色年华》　　　主办者：共青团广西壮族自治区委员会 第　72　　页：　　　　　　　　　　　　　作者排名第　1　位 出版日期：　2010 年 1　月 15　日　　出版刊号（书号）：CN45_1026/C 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 说明： 1.“论文代表作原件粘贴纸”用纸规格：A4纸（纵向）半张；填写后分别粘贴在论文原件封面的下方。 2. 对符合要求的论文代表作，学校应在“粘贴纸”上签署“经公开展示、审核确认，系本人亲自撰写的教育教学论文”，并加盖公章。 论文题目：浅谈初中数学课堂气氛 刊物（出版物）名称：金色年华 作者排名： 第　1　位 期次：　2010　年　1　月　　第　1　期 论文页码起迄：　第72页 -　第　72　页 刊号（书号）：CN45_1026/C 主办者：共青团广西壮族自治区委员会 刊出（出版）日期： 2010年　1　月　15　日 论文评比（学术会议、课题报告）名称： 主办者： 举办日期：　　　　　　　年　　月　　日 获奖等第： 本人执笔部分： 其他说明： 浅谈初中数学课堂气氛 摘 要:良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。本文从教师和学生两方面探讨了如何创造良好的课堂气氛。 　 关键词:初中数学 课堂气氛 主导 主体 　　 课堂教学以知识和能力的培养为宗旨。而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂气氛。课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。但我们发现:现在许多学生上课都没有很大的积极性,上课时死气沉沉的。所以课堂气氛的调动,对于学生提高学习的积极性是非常重要的。那么,如何创造良好的数学课堂气氛呢? 　　 一、教师方面 　　 (一)创设良好的课堂气氛,要充分发挥教师的主导作用 　　教师在创造良好课堂气氛的过程中,起着主导性的作用。美国心理学家罗杰斯指出:课堂气氛主要是教师行为的产物。在教学中,教师应注意: 　　1、把握最佳的教学心态。教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要保持教学是最佳的心理状态。 　　2、建立良好的师生关系。师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不融洽,学生必然会感到一种心理压力,教师教学也不能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。 　　3、发挥教学的艺术魅力。数学内容比较抽象,因此,教师要深入钻研教材,正确使用各种教学方法和现代化教学手段,充分发挥数学教学艺术的独特魅力,将数学知识的科学性、教育性和趣味性,用艺术的形式诉诸于学生的感官,激起学生的学习需求。 　　(二)创设故事情境,激发学生主动参与的积极性,寓学于乐 　　“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此,在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境,以情境的创设、问题的解决为线索,激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机,诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。 　　(三)创设悬念情境,激发学生强烈的求知欲望,达到事半功倍的效果 　　枯燥的概念,法则总是让学生头痛不已,背不出,记不住是最大的问题,往往教师的教总是有些给学生“灌”的感受。要避免这种“背诵式”教法,最好的方法是先提出学生的兴致,激发他们的热情。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,把他们的积极性充分调动起来。如:在教学“一元二次方程根与系数的关系”时,老师先写出一个一元二次方程“2X2-3X-4=0”,问学生这个方程有几个实数解,经过计算后,学生回答:“有两个。”接着老师让每个学生自己任意准备一个一元二次方程,先自己计算一下有几个实数解,然后来考考老师,每个同学报一个一元二次方程,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些有两个实数解,哪些只有一个实数解,哪些没有实数解。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的一元二次方程能快速准确地判断出有怎样的实数根,学生们感到十分惊讶和羡慕。接着,老师进一步质疑:“你们自己不用解方程,能准确地判断出一元二次方程实数解的情况吗?”学生们一个个摇摇头,都被难住了。此时,掌握新知便成了学生们最大的愿望。学生有了强烈的求知欲望,这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。 　　老师在教学中利用各种各样的情境,为学生创造了更多的