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幼教论文 浅谈新理念下幼儿体育活动的科学性与有效性 临海市涌泉镇中心幼儿园 王灵飞 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立正确的健康观念，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。从幼儿的身体发展的特点看，幼儿身体器官、系统机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，在这生长发育旺盛的时期，适度的体育活动能更好地促进身体素质的全面发展。有利于幼儿更好地适应社会生活。而且体育活动能促进幼儿的认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展，塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格，培养良好的社会适应能力，激发幼儿的愉悦情绪。我们在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理地安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响幼儿体育活动的成效。 关键词：体育活动 科学性 有效性 人要在社会求得生存，并得到发展，必须要有健康协调的身体和心理。幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好的品德、交往技能和认知技能，以及能富有创意地表现自己，促进幼儿情绪的成熟与社会性的发展。一个成功的符合幼儿年龄特点的体育教学活动应该是游戏化的、科学化的、整体化的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于我们幼儿教师在体育活动中如何科学、有效的教学。根据我们平时的尝试，得到了一些浅显的经验。 一、内容的选择要符合幼儿的年龄特点 在幼儿期，每一个年龄阶段身心发育水平明显不同，身体各器官、各部分、各种机能发展的快慢都有差异。因此，体育活动要根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件，科学地选择和安排。 幼儿园开展体育活动的内容比较丰富，有基本动作的练习，队列队形变化，体操、体育游戏等。在教学时，要根据幼儿的年龄特点，如在练习“投掷”时，三岁孩子由于臂力小，投掷姿势不正确，将物体从肩上掷出手，常常使物体落在自己脚前，投不远，也不会运用上身的转动，目测力也较差。所以平时让幼儿学习滚、抛、拍大皮球，发展幼儿的臂力。并且结合“喂老虎”的游戏，增加投掷的兴趣，并能发展幼儿的想象力和记忆力。对于四岁的孩子，投掷力量比三岁强，但往往用力不均，落地点还太近，不会运用下肢及身体的动作配合，肩上挥臂姿势欠正确。我们就让幼儿到投掷区去练习，提供沙包、纸团等，让幼儿练习投掷，户外活动时教幼儿熟悉皮球的习性，练习各种玩法。对于五六岁的幼儿，他们对投掷很感兴趣，路上看见什么拾起来就投，如石头、瓜皮、果核。要求：挥臂要从肩上过，要求投得准、投得远。我们就提供一些不同层次的多种材料，让幼儿有兴趣的练习，如会发响、闪亮的投掷物，或用乒乓球拍拍打吊悬着的乒乓球，用体操捧击吊悬着的大皮球，肩上挥臂投掷各种物体，先学投得远，再学投得准，逐渐做到投三米远的物体。要学习变换各种形式的拍球、踢球、抛接球，逐渐熟悉球性，可先学会边走边拍球，最后学习边跑边拍球。 又如在体育游戏中，小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结果不大注意。游戏内容和情节简单、角色少，全班做同一动作，既是游戏规则，也是游戏的内容。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，比较注意游戏的结果。内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成份。而大班幼儿喜欢竞赛性，动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。所以我们平时根据不同的年龄，选择不同的内容，科学地安排。 二、形式要适合幼儿的情绪特点，游戏化。 体育活动要激发幼儿良好的积极情绪。不同的年龄对游戏会作出各种不同情绪的反应，因此，形式组织上要充分考虑幼儿的年龄特点，激发幼儿积极的情绪。 体育游戏中的动作简单易学、丰富多彩，特别是其中的模仿动作，形象生动有趣，容易激发儿童兴趣。游戏中的竞赛，对于活泼、好动、争强好胜的幼儿，其吸引力更大，体育游戏一般都有反映现实生活的情节和想像中的角色，适应了幼儿模仿和参与成人活动的心理需要和幼儿社会化的需要，能够引发活泼多样，引人入胜的身体练习方式，也是引发幼儿参与锻炼的重要因素，因此，体育活动以体育游戏为主，辅以其他的身体动作练习。 总之，设计科学的和组织良好的幼儿体育游戏，在促进体能、智力、品德、习惯的全面协调发展中有着巨大的潜力。幼儿的运动、竞赛、娱乐、模仿、表现、创造、审美和社会交往的多种自身需要，都有可能从体育游戏中得到满足，所以在体育活动中多开展一些游戏活动。 三、体育