黄河的治理说课.docVIP

中国区域地理的学习打下基础。 2.课程标准分析 本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。 对于本条标准的把握应注意以下几点： （1）“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。 （2）教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 3.教材处理 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，教师在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。 （1）开放教学内容。在教学中注意联系学生的实际、实事热点，如黄河的断流等。在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。 （2）精心设计活动。在教学中，要善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。 （3）充分利用图像。充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。 4.教学目标 根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标： （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的