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现代教育技术下的小学识字教学研究 石家庄市东风西路小学 一、选题 1、问题的提出 五千年的中华文明孕育了灿烂辉煌、博大精深的中华文化。语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂。 小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。小学语文教学大纲规定小学六年的识字量为2500个，连节假日算上，平均每天的识字量仅1.14个。翻开12册的小学语文课本，2500个常用这散落在30多万字的课文中，学习生字犹如沙里淘金。 然而，“识字难”一直是我国教育的拦路虎。“识字难”必定制约着儿童语言的发展、心理的发展、对外交流的发展和大量知识汲取。识字难，识字晚，导致中国儿童阅读难、阅读晚。“阅读晚”是影响孩子智力的发展、阅读习惯和兴趣、思维的发展和良好学习品质形成的重要原因。人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及学习成绩优异学生的统计，发现了这样一个事实：他们中以上的都是早读者。他们并非因为是天才而阅读，而是早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高、学习习惯的养成，从而造就了“神童”和巨匠。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。 现代心理学研究证明，巨大的记忆潜能正是儿童大脑快速发育的特征，3-8岁是儿童形象记忆的最佳年龄，也是学汉字最佳时期。8岁以后，形象记忆的发展就变得非常缓慢，记忆同样的内容需要多花6-7年的时间，错过这一时期，给儿童造成的损失有时是终生无法弥补的。专家提出，3-8岁是儿童学汉字的最佳时期。小学生六岁入学，这一最佳时机稍纵即逝。 几十年来，尽管不少人为探索识字法耗尽了心血，但主流教学始终没有太大的突破。如果我们没有创新的识字理论，没有崭新的教学思路，识字难仍然难于上青天。 现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的现代化的教育技术，能创造出生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，必将最大限度地激发学习兴趣，优化识字教学过程，提高识字教学效率。 2、国内外、省内外研究现状评述 我国古代识字教学的基本经验，就是集中识字，韵文化，正确处理识字教学与思想教育之间的关系。新中国建立以来识字教学改革实验有祁建华“速成识字法”、斯霞随课文分散识字教学法、辽宁省黑山学校、北京景山学校集中识字法、注音识字教学法、部件析形识字法，汉字标音识字法、字族文识字法、解形识字法、韵语识字法、“主体—开放——潜能”认字实验、字理识字教学法等60余种。 纵观古今中外汉字教育的历史，总的发展趋势是科学化艺术与信息化。 （一）科学化。基本要求是识字教学要以现代汉字学和现代脑科学为理论基础和认知方案。 (二) 艺术化。艺术化的基本含义就是审美化。识字教学的艺术性基于汉字的象形性和计算机多媒体技术。每一个汉字都是一幅图画，本身都具有无限的艺术魅力。借助计算机多媒体技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，创造一种轻松愉快的学习氛围，培养提升审美情趣，使教者乐教，学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到教学高效化的目的。 （三）信息化。信息化的基本含义就是现代教育技术与识字教学的整合。现代教育技术根据汉字学和脑科学的理论,充分揭示汉字的科学性与艺术性,使识字教学的过程变得简单易学，而且应用起来简便高效，形象直观。并且可以建设站点，制成网页，实现远程教学与资源共享。 3、选题的意义 在信息技术高速发展的信息化时代，汉语依然有着自身的特点，承载着五千年的华夏文明，浓缩着一个民族的历史。汉字是平面型方块字，笔划或平行或纵横交错，在二维平面上多向展开；笔划种类多，组合样式丰富；汉字构造复杂，数量繁多；汉字的音形义之间存在一定的理据，蕴含丰富的文化信息。如何充分利用现代化的教育技术，将汉字中蕴含的文化内涵代代传承，这正是我们要探讨的内容之一。 这一番道理讲起来容易明白，但是，如何使我们现有的教师能够尽快地了解每一个汉字的造字方法、演变历程，并通过恰当的现代化的教育技术式演示给学生，决非一件容易的事情。所以，我们有必要组织相关教师进行系统的研究，探索汉字演变过程中的奥妙，将其中的有关知识系统整合，提炼出低年级学生能够接受的信息，把它们通过多媒体手段展示给学生，使学生尽快地达到识记常用汉字的目的。这是一个艰巨而细致的工作，这正是该课题的研究重点所在。 二、内容：（本课题的主要思路及重要观点） １、主要思路： 视角：从现代教育技术发展为学生的发展服务地的角度，探讨运用先进的技术手段，为教学服务，从而促进学生的全面发展。 方法： 文献分析法、个案研究法、问卷调查法、比较统计法和教育实践相结合的方法。 途径：以石家庄市东风西路小学为研究基地，从对小学