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高考生物遗传实验设计 一， 显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性） 基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。 以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。 1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）：性状分离法：选取具有相同性状的多对 亲本杂交，看后代有无性状分离。若有则亲本的性状为显 性性状，若无则亲本为隐性性状。 3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的 性状是显性性状。 4．若亲本未知类型 植物： 方案一： 杂交 分别自交 若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性 若后代甲、乙性状均出现，再分别自交， 若甲（或乙）出现性状分 离则甲（或乙）为显性 方案二： 分别自交 杂交 若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性 若甲、乙均未出现性状分离，再杂交， 若后代为甲（乙）性状则甲 （乙）为显性 动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。 注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X染色体则用下面方法。 确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致) 基本方法： 利用该性状的多对个体交配（自交或杂交） 结果结论：若后代仍有该变异性状，则为遗传物质改变引起的可遗传变异 若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异 该性状个体×正常隐性性状个体（类似测交） 结果结论：分两种情况 ㈠变异性状为显性，若后代仍有该变异性状，则为遗传物质改变引起的可遗传变异 若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异 ㈡变异性状为隐性 若后代只有该变异性状，则为遗传物质改变引起的可遗传变异 若后代有正常性状，则为环境引起的不可遗传变异 三，细胞质遗传与细胞核遗传的判断 基本方法：正反交法 结果预期和结论： （1）对于无性别区分的生物，它的结果预期和结论有两种情况： ①如果正交和反交的子代表现相同，则为细胞核遗传； ②如果正交和反交的子代表现不同（总与母本性状相同），则为细胞质遗传。 （2）对于有性别区分的生物，它的结果预期和结论有三种情况： ①如果正交和反交的子代表现相同，则为核遗传中的常染色体遗传； ②如果正交和反交的子代表现不同，但都为母本性状，则为细胞质遗传； ③如果正交和反交的子代表现不同，但一个杂交组合的后代雌雄个体表现相同性状，另一个杂交组合的后代雌雄个体性状表现不同，雌性表现一个性状（为显性性状），雄性表现为另一个性状（为隐性性状），则为细胞核遗传中的伴X染色体 注意：若题中要求显隐性和遗传方式（核遗传或质遗传）综合判断，则考虑用正交和反交的方法据F1表现型作出判断。总之,要灵活运用实验设计方法,针对具体问题选出最佳实验组合方案。 六、探究控制某性状的等位基因是位于常染色体上还是X染色体上，还是在X 、Y染色体的同源区段 1，确定一对相对性状（完全显性）是常染色体遗传还是伴X遗传 方法一：用“雌隐×雄显”【 (aa) XaXa×XAY (AA、Aa) 】进行杂交，观察分析F1 性状。 适用条件：已知性状的显隐性。 结果结论： （1）若后代雌雄个体全部都是显性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×AA）。 （2）若后代雌雄个体既有显性性状，又有隐性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×Aa）。 （3）若后代雌性个体全部是显性性状，雄性个体全部是隐性性状，说明一定X染色体遗传，（XaXa×XAY）。 方法二：用“正反交”法，观察分析F1性状。 适用条件：未知性状的显隐性。 结果结论： （1）若正交、反交结果相同，且与性别无关，是常染色体遗传； （2）若正交反交的结果不同，其中的一种杂交后代的某一性状和性别明 显相关，则是伴X遗传。 注意：在写具体的结果与结论时要分清亲本是纯合的还是野生型的？ 2、一对相对性状（完全显性）仅是X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传 适用条件：已知性状的显隐性 方法一：用组合“雌隐×雄显（纯合）” 【XaXa×XAYA（XAY）】进行杂交，观察 分析F1性状。（常用） 结果结论： （1）若子代中的雌雄果蝇全部表现为显性性状，则此等位基因位于X，Y染色体上的同源区段； （2）若子代中的雌果蝇全部表现为显性性状，雄果蝇全部表现为隐 性性状，则此等位基因位仅位于X染色体上。 方法二：用组合“雌显（杂合）×雄显（纯合）” 【XAXa×XAY（XAYA