外语学习作用论.pptVIP

外语学习认知论 源于格式塔心理学派，认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟的观点。 代表人物有皮亚杰（Piaget） 、布鲁纳（Bruner）、奥苏贝尔（Ausubel） 、托尔曼和加涅(R.M.Gagne) 。 认知学习主要包括知识掌握和问题解决过程，情感学习与技能学习中的认识部分也属于认知学习。 认知理论关于“学习”的观点是：主体在学习中是主动地有选择地获取刺激并进行加工 。 　(S-O-R)　Vs.（S-R） 对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件，主要研究人的智能活动（包括知觉、学习、记忆、语言、思维）的性质及其活动方式。 认知论学者们所研究的外语习得理论是由认知心理学发展起来的理论, 其发展模式建立的基础之一是信息处理理论。 认知信息处理理论, 为记忆中的信息储存方式,尤其为新信息的获得方式提供了解释。 （3）“组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我 们必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。 （4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助学生使用各种 略来编码方面是可以大有作为的。 认知论研究把外语习得看作是复杂认知技能的习得。J. Anderson 自70 年代后期以来发表了一系列著作,特别是他发表的《认知心理学及其含意》一书使他成为