课改印象：学校管理的困惑与应对(论文资料).pptVIP

课改印象：学校管理的困惑与应对 周 彬 个人博客: /33200.aspx 华东师范大学教育学系(200062) 学术思想，一家之言，仅供参考 学校双面人：课改理念与考试实践 课改理念：越好的理念，越不能实践，越让人失望，越证明自己的无能，因此离理念越远。偏偏我们把一切好的教育理念都归功于课改的，原本想美化课程改革，结果美化后的课程改革反到成了学校远离课程改革的潜在理由？ 考试实践：越差的理念，越容易实践；而且在差的理念面前，成功的功劳是实践者的，失败的教训是理念（政策）带来的。所以我们越是责骂应试教育，应试教育越是成为“实践应试教育”的潜在理由。 别人的理念越好，对自己的压力越大；别人的理念越差，对自己的压力越小。不管是大的国家课程改革，中的学校教学变革，还是小到课堂观察与评课，人希望自己的理念更好，但没有人希望他人的理念最好。 课程改革：走在素质教育与应试教育之间 课程改革：除了考试评价之外什么都改了，包括教材编写与教材体系，教学理念与教学活动，学习理念与学习活动。换句话说，对学校来说，课程改革并不是革考试结果之命，而是要革如何准备考试过程之命。即使考试评价有所改革，这也是考试评价机构的任务，对学校来说仍然得被动地接受与适应。 素质教育与应试教育之别：两者的差别并不在于是否有考试的存在，而是学校应对考试时采用的方法与过程之别。考试是国家检验学校教育教学质量的重要手段，也是国家筛