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语文研究性团队建设五年规划 大岭中心小学 2011、3 学科教师研究型团队建设是强化教研基础，构建多元开放教研新机制的需要。对于下移教研重心，构建教研直通车，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；倡导平等对话的合作伙伴关系；建立网络教研有机整合机制，推进教师专业发展，构建新的教研文化方面具有重要意义。同时，对于提升学科教师的素养，搭建沟通交流平台，促进校本教研发展等方面也具有积极的促进作用。为此，我校成立了语文研究性团队。 一、指导思想 教师积极参与研究型团队，主动开展教研科研，在研究中促进教师专业不断成长，有效实现教师由“经验型”向“研究型”的转变。要发挥名优骨干教师的辐射作用，带领团队教师共同进步，促进校本教研深入开展。通过教师研究型团队活动的开展，有效促进我区教师队伍整体素质的稳步提高。 二、语文教师情况分析： 我校拥有六名语文教师，30岁以下教师1名，40岁以下教师4名，45岁以下教师1名.其中骨干教师3人，教学新秀1人。其中3人多次参加阿城区级公开课，受到教研员的高度评价，教学业绩在全乡教师中颇有影响。五人参加了哈市科研课题的研究。这一团队结构合理，中青年结合，骨干教师与新教师结合，很利于团队的和谐发展。 同时，也应注意到语文教师表现出的特点是：教师个人素质好，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。不足之处是：科研