课改如何发挥学生的主体作用.docVIP

课堂教学改革如何发挥学生的主体作用 桑植县澧源镇三小 雷波 为进一步深化基础教育课程改革，提高课堂教学效率，桑植县教育局将2010年确定为“课堂教学改革推进年”，在全县中小学校开始强力全面推行以“三主五步”教学模式为核心的课堂教学研究与改革。客观地讲，在教研室的指导和各校实验教师的积极摸索下，实验取得了骄人的成绩，令人振奋，在欣喜之余个别实验学校的某些“师本”现状又不得不让人深思：形式化严重，往往是热闹的场面下，学生的学习浮于表面，缺乏主动性，缺乏实质性内容和实际效果；学生发展单一化，在分组活动中常常因为“异质分组”而导致优生中心，学习成了优生表现的“舞台”；程式化突出，使本来生动活泼的教学活动变得机械死板，降低了学生的学习兴趣。那么，在“三主五步教学法”课堂教学改革中，教师应该如何做，才能充分发挥学生的主体性作用，创建真正意义上的生本课堂呢？笔者在此抛几点陋见，以就正于大方之家。 一、师生互动，提供学生交往空间 “三主五步教学法”课堂教学改革强调教学时师生交往、积极互动、共同发展。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，特别是只有表面没有实质性交往发生的“教学”是假教学。 师生互动要以学生为中心，要把学生的主动权还给学生，这是平等意识、人格尊重在此次教学改革中的具体体现，也是对话教学的重要前提。教师只有把主角让位于学生，把主动权真正还给学生，才能实现真正的