课程内容的构成要.pptVIP

课程内容的构成要素 建国以来,我国曾进行过多次课程改革,但终因缺乏从总体上研究课程内容的相关理论与实践问题而收效甚微。导致课程内容的繁、难、偏、旧，而成为新课程改革首先要面对的主要问题。课程内容改革的关键是课程内容的选择与组织。因此，进行课程内容改革，需要系统地探讨课程内容的构成要素、组织原则及其结构形式，这些问题内在地揭示了“教师教什么、怎么教,学生学什么、怎么学”的机理。正确认识这些问题，才能够在课程改革中以基础性和现代性为核心，强化课程内容与学习者生活、现代社会与科技发展的联系，构建“符合素质教育要求并体现时代精神的课程体系”，从而使课程内容成为素质教育的真正载体。 课程内容的构成要素： 一知识 二技能 三情感态度及科目 关于课程内容的构成，学者们的认识不够一致。有学者把学习者、教师、教材和环境视为课程内容的要素；还有学者把课程内容划分为范围、连续、序列、和整合等要素。钟启泉更是认为课程内容是由直接经验和间接经验两种性质的知识构成的。综合各家对课程内容的理解，我们认为，构成课程内容的基本要素包括知识、技能和情感、态度与价值观以及科目。课程内容是由这四个要素形成的“化合物”。 （一）课程内容中的知识 知识是用于实现目标、采取行动和作出决策的信息，无疑是构成课程内容的核心。依据不同分类标准，可以将课程知识划分为不同的类型。从反映的不同对象来划分，一种比较可行的划分类型是将课程