高中研究型课题结题报告.docVIP

?高中研究型课题结题报告课题编号： 研究成员：（课题组长） ????????? ????????? 张毅昊 上官宇轩 周雄驰 所在班级：指导老师：??? 通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。 （三）本次研究的背景是 当今社会中学生自杀的事件不断增加，正处于中学生的我们高考的压力不断增强，中学生心理是否合格在当今由显重要。而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是他们的心声。所以，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。 正式报告 摘要 关键词 正文 我们组通过研究活动计划之后，初步确定了研究报告整个流程。我们小组成员通过学校课余时间以及周末的时间到图书馆查阅资料，询问指导老师以及上网等方法对此次活动方法探讨。我们在图书馆查阅资料时发现许许多多书籍对中学生心理承受能力做了研究，我们都一个个研究的记录在本子上。询问导师的过程中，李老师十分支持我们的研究并在讨论中给予我们许许多多意见，其中包括如何制定调查问卷如何选定调查人群；我们在网络上通过新闻网站以及发起贴吧讨论对中学生的心理承受能力共同探讨并得出了许许多多相关知识。最终在我们的讨论之下，我们收集所有得到了信息，并请指导老师一起探讨得出我们研究活动的方法： 收集资料，对相关新闻的讨论 制作调查问卷并发放 询问不同性格同学，记录每个人对中学生心理承受能力的看法 与李老师一共讨论 同时我们组委后来的计划做出了详细的活动程序： ⑴2～3周，主要通过查阅资料完成开题报告； ⑵4～5周，通过采访指导老师和专家，基本了解了中学生心理承受能力的情况； ⑶6～7周，小组成员通过上网和上图书馆查找资料，进一步了解中学生心理承受能力的情况，同时也发现其中的主要问题，思考解决方法。 ⑷8～9周，根据收集到的资料，有针对性的拟订调查问卷。 ⑸10～11周，合理分配每个年级段的问卷数量，分发问卷并回收对最后数据进行统计。 ⑹12～13周，进行结题，完成各自心得体会和结题报告。 我们所指定的调查问卷通过学习生活自我评价等几个方面对受调查者进行询问。 制定方法之后，我们组及时的印出调查问卷，并决定在高一一班二班十二班十四班以及高二的三班四班高三的五班八班发放调查问卷。总共发放200份调查问卷在通过一段时间后共收上来调查问卷为150份，我们通过数据统计对这150份调查问统计并记录每个人的心理承受能力，其中80位男生参与调查70位女生参与调查。之后我们通过学校自习时间前往图书馆查阅《心理》与《中学生》等杂志书籍进行研究。 进过两天的数据统计，我们得出了中学生的心理承受能力差主要存在于四个方面： (1)学习方面。学习成绩达不到自己的目标；考取理想学校机会渺茫；留级；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲得不到满足等。 (2)人际关系方面。不受老师喜爱，经常受到批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到可以讲心里话的朋友；父母的教育方式不当；亲子关系不良等。 (3)兴趣、愿望方面。自己的兴趣得不到成人的支持，而受到过多的限制和责备；或由于生理条件的限制，不能达到自己的愿望等。 (4)自我尊重方面。得不到老师和同学的信任，常受轻视和委屈；自感多方面表现都很好而没评上“三好生”、没选上班干部；个性、学习成绩都不如别人等。 根据我们的分析，中学生之所以心理承受能力变差，主要有以下几种原因导致： 原因之一：压力过大造成缺乏自信。父母望子成龙，教师期望过高，学习、升学压力沉重地压迫着学生的身心。有的学生感到学习困难、升学无望，便忧虑重重，丧失信心。如缺乏指导，易走极端。 原因之二：未经挫折造成不知如何面对压力。有的学生从家庭到学校、从小学到中学，一路顺风，未经挫折。平时看去意气扬扬，偶遇挫折便一蹶不振。 原因之三：被动地位造成依赖他人，不会独对压力。学生在长期的传统方式管理下，绝大多数一直处于被动地位，逐渐丧失了主体意识，依赖父母、依赖老师、依赖他人，一旦失