2013年高中生物第四章第2节种群数量的变化精品课件新人教版必修3.pptVIP

(3)在理想条件下，酵母菌增长曲线为“J”型,在有限的环境下，酵母菌增长呈“S”型。 2．实验步骤 (1)将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中。 (2)将酵母菌接种入试管中的培养液中混合均匀。 (3)将试管在28 °C条件下连续培养。 (4)每天采用抽样检测方法计数酵母菌，计数 方法如下： 计数　计数室内酵母菌(多取几个计数室取平 均值)，设为a ↓ ↓ 列表记录如下： 时间 起始 1 2 3 4 5 6 7 数量 N0 (5)画出酵母菌增长曲线图(如图)及转化后的增长速率曲线。 [实战演练] 下列是关于探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验。某生物兴趣小组的同学在三种不同的条件下，观察酵母菌种群的生长情 况时，得出下表中的数据(在有氧情况下培 养测得的酵母菌数)(×106个/mL)。请根据 所学的知识，回答下列有关问题： 培养时间 (d) 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 A 0.8 5.2 5.6 4.8 2.0 0.8 0.4 0.08 B 0.8 1.2 2.0 2.8 3.2 3.6 3.2 3.0 C 0.8 0.4 0.1 0 0 0 0 0 实验研究的三种条件如下： 条件一：无菌水10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度28 ℃。 条件二：培养液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度28 ℃。 条件三：培养液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度5 ℃。 (1)三种条件对应的组别编号依次是_____。 (2)请写出主要呼吸作用的反应式____________________________________。 (3)上述三种条件的设置，可分别用来探究________对酵母菌种群数量变化的影响。 如条件一与条件二组合可以探究________对酵母菌种群数量变化的影响；而条件二与条件三组合则可以用来探究________对酵母菌种群数量变化的影响，其中的条件二的设置在该实验中属于______________________。 (4)本实验过程中，每隔24小时取一定量的酵母菌培养液，用血细胞计数板在显微镜下进行细胞计数， 并以多次计数的平均值估算试管中酵母菌种群密度，这种方法称为________。每次取样前都应振荡试管，目的是使________，减少实验中计数误差。如果显微镜视野内酵母菌过多，难以计数，应当采取的措施是_____ ___________________________________。 【解析】　探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验是考纲中新增的实验，在学习时要从实验原理、实验步骤、数 学模型建构等方面予以关注。特别是培养液的配制、计数方法、记录表的设计、坐标图的绘制及分析等内容。本实验仍然遵循对照原则、单一变量原则。 栏目导引 新知初探 思维启动 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 实验探究 专项突破 第四章　种群和群落 第2节　种群数量的变化 学习导航 1 ．说明建构种群增长模型的方法。 2．通过探究培养液中酵母菌种群数量的变 化，尝试建构种群增长的数学模型。[难点] 3．用数学模型解释种群数量的变化。 [重点] 新知初探思维启动 一、构建种群增长模型的方法——数学模型 1．研究方法或步骤：观察研究对象，提出问题→作出____________→根据实验数据，用适当的______________形式对事物的性质进行表达→进一步实验或观察，对模型进行___________________。 2．表达形式：(1)数学方程式;(2)_____ 图。 合理的假设 数学 检验或修正 曲线 想一想 数学模型中的两种表达形式各有哪些优点？ 【提示】　数学方程式表达准确，曲线图直观。 二、种群增长的“J”型曲线 1．含义：在理想条件下的种群，以_______为横坐标，以____________为纵坐标画出的曲线图，曲线大致呈“J”型。 2．“J”型增长的条件：____________条件充裕、气候适宜、没有敌害。 3．模型假设：种群的数量每年以_________ ______增长,第二年的数量是第一年的λ倍. 4．建立模型:t年后种群数量为:__________. 时间 种群数量 食物和空间 一定的 倍数 Nt＝N0·λt 三、种群增长的“S”型曲线 1．含义：种群经过一定时间的增长后，数量________________的增长曲线。 2．成因:自然界的资源和空间总是_______,当种群密度增大时，种内竞争就会______，以该种群为食的动物的数量也会________。 趋于稳定 有限的 加剧 增加 使该种群的出生率______，死亡率______。当死亡率与出生率相等时，种群的增长就会停止。 3．K值：又称______