《词汇学习策略与高考成绩的关系》.pdfVIP

《高中生英语词汇学习策略与高考 成绩的关系研究》 A Study on the Relationship between Vocabulary Learning Strategies and CEE English Scores 江苏省前黄高级中学 魏恒建  研究背景  研究方法  结论与分析  思考与建议 一、研究背景 （一）词汇教学现状 （二）词汇学习策略研究现状 （三）本研究的源起 二、研究方法 （一）研究对象 （高三120名学生） （二）研究工具 1.词汇学习策略调查问卷 2.英语高考成绩 （2010年江苏高考） （三）数据的收集与分析 （SPSS16.0 ） 三、结论与分析 （一）学生词汇学习策略使用情况 1. 词汇学习观念  学生的词汇学习观念会影响其词汇学习行为，进而影响其词汇学习 效率。  调查结果显示 （表1），大多数高中生认同积极的词汇学习 观念，他们不太赞成“死记硬背”的学习方法（M=2.70 ）， 他们更认同“通过上下文” （语境）（M=3.74）和“通过运用” （M=4.20）来学单词，这与吴霞、王蔷(1998)对大学生的 研究结果相类似，也与戴军熔、华叶婷(2003)对高二学生的 调查情况基本吻合。 2. 词汇学习策略的使用 统计结果显示，在词汇学习过程中，三类策略 都不同程度地被学生使用，其中认知策略使用的频 率最高（M=3.13），社会情感策略使用频率最低 （M=2.54）。总体来说，高中学生的英语词汇学习 策略水平不高，说明词汇学习策略并没有被高中学 生普遍接受和使用。 变 量 平均值 标准差 死记硬背 2.76 1.06 在上下文中学习 3.74 1.00 通过运用学习 4.20 0.90 类别 变 量 平均值 标准差 预先计划 确立目标 2.56 0.89 制定计划 2.59 1.03 选择注意 注意重点单词 3.65 1.06 标记生词 3.33 1.19 自我监控 选择策略 3.54 1.22 定期复习 3.02 1.05 主动纠错 3.71 1.13 定期检查 2.50 1.12