2013高考数学二轮复习第9章章末整合课件北师大版.pptVIP

章末整合反馈 误区一 对抽样中的概率理解错误 误区二 用样本估计总体计算错误 平均分 标准差 第一组 90 6 第二组 80 4 误区三 对线性回归方程认识不清致误 误区四 对数据处理不当致误 积极参加 班级工作 不太主动参 加班级工作 合计 学习积极性高 18 7 25 学习积极性一般 6 19 25 合计 24 26 50 误区五 计数变量错用致误 误区六 循环体执行次数判断错误 无论采取哪种抽样方法，都是不放回抽样，即每次抽取个体后不再将它放回，抽样过程中必须保证每个个体被抽取的可能性相同，这也是判断一种抽样方法是否合理的依据．不能保证每个个体被抽取的概率相等，或忽视各种抽样方法的使用范围，用错抽样方法是产生错误的原因． 从2 011名学生中选取50名组成参观团，若采用下面的方法选取：先用简单随机抽样从2011人中剔除11人，剩下的2 000人，再按系统抽样的方法进行，则每人入选的概率(　　) A．不全相等　　　　　　B．均不相等 C．都相等，且为 D．都相等，且为 【错解】　选A(或B或D)． 【错解分析】　错误的原因是对抽样中的概率理解不到位，在抽样中，不管是剔除的个体，还是剩下的个体，它们被选到的概率均是相等的，都等于. 【正解】　选C. 平均数、中位数、众数、极差、方差等统计量是将多个数据“加工”成一个数据，能更清楚地反映这组数据的某些重要特征，要理解这些统计量表达的信息，并能准确进行计算． 　某班40人随机平均分成两组，两组学生一次考试的成绩如下表： 求全班成绩的标准差s. 【错解】　第一组数据的标准差是6，第二组数据的标准差是4，所以全班成绩的标准差为＝5. 【错解分析】　由于对标准差公式理解不透彻，没有注意到利用整体思想解决问题． 【正解】　设第一组20名学生成绩为xi(i＝1,2，…，20)，标准差为s1，第二组20名学生成绩为yi(i＝1,2，…，20)， 标准差为s2； 易知全班平均成绩为85分， 又因为s＝(x＋x＋…＋x－202)， s＝(y＋y＋…＋y－202)， 把s1、s2、、的数据代入， 所以s2＝(x＋x＋…＋x＋y＋y＋…＋y－40×852)＝51， 故s＝. 利用回归直线方程求出的值是一个估计值，它与真实值往往存在误差，忽视这一差别有时会做出错误的判断． 　在一次试验中，测得(x，y)的四组值为(1,2)，(2,3)，(3,4)，(4,5)，则y与x之间的线性回归方程为(　　) A．y＝x＋1 B．y＝x＋2 C．y＝2x＋1 D．y＝x－1 【错解】　把(1,2)，(2,3)，(3,4)，(4,5)分别代入A、B、C、D各线性回归方程中，只有y＝x＋1符合，故选A. 【错解分析】　错解中虽然选对了选项，但解法有误，事实上，要想求y与x之间的线性回归方程y＝bx＋a，首先确定线性回归方程的系数b和a，为了求线性回归方程的系数b，a，先求点(，)，由于线性回归方程一定经过点(，)，即此题只需求得(，)代入各选项验证即可． 【正解】　＝＝， ＝＝， 把代入各选项，只有A选项符合，故选A. 【答案】　A 理解两个相关联变量列联表的含义，能进行正确的列表是关键．进行独立性检验是从否定结论入手的，要根据χ2值做出正确的判断． 　某班主任对全班50名学生的学习积极性和对待班级工作的态度进行了调查，统计数据如下表所示： (1)如果随机抽查这个班的一名学生，那么抽到积极参加班级工作的学生的概率是多少？抽到不太主动参加班级工作且学习积极性一般的学生的概率是多少？ (2)试运用独立性检验的思想方法分析：学生的学习积极性与对待班级工作的态度是否有关？并说明理由． 【错解】　(1)通过题中图表分析积极参加班级工作的学生的概率为，不太主动参加班级工作且学习积极性一般的学生的概率为. (2)χ2＝＝≈10.462. χ2＞6.635. 有99%的把握认为有关系． 【错解分析】　在求解过程中由于考虑不周和计算麻烦出现错误，导致结果不对． 【正解】　(1)积极参加班级工作的学生有24名，总人数为50名，概率为＝. 不太主动参加班级工作且学习积极性一般的学生有19名，概率为. (2)χ2＝＝≈11.5， χ2＞6.635， 有99%的把握认为学习积极性与对待班级工作的态度有关系. 明确三种基本逻辑结构的构成方式及功能，防止使用错误． 　画出求1＋＋＋…＋的程序框图． 【错解】　 【错解分析】　i＝意图是将n变为再累加， 但是当i＝1时，＝， 此后i＝，＝＝，并不能实现．所以在用循环结构时，应多运行几步，看初始值有无错误，程序执行过程是否正确，是否出现死循环等． 【正解】　应将错解中循环的两步变为： S＝S＋，i＝i＋1. 程序框图是用流程线来揭示其运行过程的，忽视其运行的规律是致错的原因