八年级物理下册7.1力教学设计（2012新版）新人教版.docVIP

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2016-09-25 发布于江西
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八年级物理下册7.1力教学设计（2012新版）新人教版.doc

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《力》教学设计 [学情分析] 学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生〈 1 全节总结总结：力的效果得结论：力使物体运动状态变化分组探索性实验提出问题：力还能改变运动状态的哪些方面得结论：力使运动方向变化演示实验提出问题：力还有什么效果深化理解演示实验分组探索性实验演示实验使物体形变提出问题：怎样知道物体是否受力归纳结论：分组探索性实验演示实验提出问题：力的作用是相互的深化理解演示实验深化理解演示实验归纳力的概念分组讨论、交流现象中的共同点请代表发言教师启发，引导学生列举力的现象开始引言