北京市平谷二中八年级语文下册友邦惊诧论课件新人教版.pptVIP

“友邦惊诧”论 鲁迅 审题： 本文写于1931年12月20日至21日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用外，还含有嘲讽和否定的意思。友邦，本指友好国家，此文中指的是英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧。 文体： 驳论性杂文。杂文是一种文艺性议论文，篇幅短小，形式灵活多样；笔法犀利，战斗性强；议论与形象结合，文学性强。 文体知识回顾 （1）议论文的论证方式有哪两种？ （2） 常见的反驳方法？ 直接反驳论点（驳论点）； 通过反驳论据驳倒论点（驳论据）； 通过反驳论证驳倒论点（驳论证）。 写作背景： 1931年9月18日，日本帝国主义向我国悍然发动大规模进攻，国民党政府竟采取不抵抗政策，命令其军队“不许冲突”，至使军队不战而逃。短短三个月。日寇就占领了我国东北辽宁、吉林、黑龙江三省，并策划着将铁蹄踏向全中国。 蒋介石的不抵抗政策，激起了全国人民以及各地爱国学生的极大愤慨。在中国共产党的领导下，人民群众纷纷要求抗日，青年学生陆续到南京请愿，要求蒋介石改变投降政策，出兵抗日。对于学生这种爱国行动，国民党政府一面采取欺骗威胁手段，声称“三天后宣布出兵抗日”，要求学生“忍辱含愤，以待国联公理之判决”，一面却提示全国军队对日避免冲突，并通令全国禁止请愿，要各地学生“安心读书”，不得有“越轨”行动。蒋介石的卖国行径，激起全国人民的强烈抗议，遂于当年12月17日举行了大规模的示威游行，北京、上海、广州等地爱国学生及其代表，共3万多人汇聚在南京国府门前，强烈要求南京政府出兵抗日。面对如此高涨的爱国热潮，国民党反动政府诚惶诚恐，原形毕现，居然命令军警逮捕和枪杀学生。在南京珍珠桥，打死打伤学生100多人。而于次日，又使用贼喊捉贼伎俩，给学生加上种种罪名。还命令各地军政当局“嗣后遇有学生团体出境，赴各地游行示威者，各该地军民长官，务予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”。当时的国联，对于中国局势看得十分清楚，但是他们站在帝国主义立场，一面纵容日寇侵略中国，一面又暗地支持国民党反动政府，充当蒋介石镇压中国人民和学生爱国运动的后盾，妄图借他人之手瓜分中国，达到不可告人的从中渔利之目的。 面对国民党政府对内镇压，对外投降的无耻罪行，和国联的居心叵测，鲁迅先生以大无畏的硬骨头精神，站在反文化“围剿”的最前线，写下一篇篇刺向国内外敌人的战斗杂文。《“友邦惊诧”论》即在当年12月18日，见到国民党反动政府镇压学生爱国运动的电文后，义愤填膺，在忍无可忍的情况下，奋笔疾书，而写下的义正辞严的战斗檄文。 学习生字、新词： （1）识记： 攒（ ）击 惊诧（ ） 杀戮 （ ） 敷衍（ ） 本埠（ ） （2）理解： 可怜之至： 博得： 即予： 私逮： ?屠戮： ?敷衍塞责： ?兹：? 朗读课文，划分段落层次： 分三部分： 第一部分（第1段）：摆出敌论点：友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国；敌论据：捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员、私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。 第二部分（第2至7段）：分三步批驳敌论论点。 第一步（第2至4段）：批驳敌论论点中的“友邦人士，莫名惊诧”，揭露“友邦”的丑恶本质。 第二步（第5段）：批驳敌论论点中的“长此以往，国将不国”，揭露“党国”的反动面目。 第三步（第6、7段）：批驳“友邦”与“党国”狼狈为奸，互相勾结，镇压中国人民抗日斗争的罪行。 分析第一段： 2．学生为什么不能安心读书？ 3．国民党政府为什么要发通电？ 4．课文第1段中“国将不国”的前一“国”字的词性是 ，后一“国”字的词性是 。这里引号的作用是 ， 叹号作用是 。　 5．课文开头用较多的笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？ 分析第二至四段： 1．第2段中的三个“不惊诧”和一个“惊诧”说明了什么？ 第4段中，“即使”，用在这里是什么意思，“友邦”、“秩序”、“文明”、“惊诧”四个词为什么都加引号，这一段说明什么？ 这一层用事实作论据，通过对比分析，揭露并谴责了“友邦惊诧”的反动和虚伪。 3．这三段文字中所用的主要修辞方法有： （2）