安徽省2013年高考物理二轮复习专题一选择题题型分析与增分策略.docVIP

专题一　选择题题型分析与增分策略 题型分析 安徽高考选择题为单选，共有7题，每题6分，选择题总分值42分，占物理总分110分的38.2%，比例很大。由于选择题都为单项选择题，并且题目内容按物理学习不同板块命题，题目很少综合考查不同知识点，内容多为平常练习的题目，最多改头换面，所以难度不是很大，只要平时基础扎实，善于总结题型，掌握不同解法和一些简单结论，往往不需详尽地算出最终结果就能选出正确选项。 增分策略 解答选择题一般要从以下三个方面入手。 （1）审题干。在审题干时要注意以下三点：首先，明确选择的方向，即题干要求是正向选择还是逆向选择。正向选择一般用“什么是”“包括什么”“产生以上现象的原因”“这表明”等表述；逆向选择一般用“错误的是”“不正确”“不是”等表述。其次，明确题干的要求，即找出关键词句——题眼。再次，明确题干规定的限制条件，即通过分析题干的限制条件，明确选项设定的具体范围、层次、角度和侧面。 （2）审选项。对所有备选选项进行认真分析和判断，运用解答选择题的方法和技巧（下文将有论述），将有科学性错误、表述错误或计算结果错误的选项排除。 （3）审题干和选项的关系，这是做好不定项选择题的一个重要方面。常见的不定项选择题中题干和选项的关系有以下几种情形： 第一，选项本身正确，但与题干没有关系，这种情况下该选项不选。 第二，选项本身正确，且与题干有关系，但选项与题干之间是并列关系，或选项包含题干，或题干与选项的因果关系颠倒，这种情况下的选项不选。 第三，选项并不是教材的原文，但意思与教材中的知识点相同或近似，或是题干所含知识的深层次表达和解释，或是对某一正确选项的进一步解释和说明，这种情况下的选项可选。 第四，单个选项只是教材中知识的一部分，不完整，但几个选项组在一起即表达了一个完整的知识点，这种情况下的选项一般可选。 分类例析 1．对物理学史和物理思想方法的考查 从新课标高考物理历史看，非常重视对物理学史的考查，这类题目难度不大，属于识记内容，只要复习到就不会丢分。 高中物理的重要物理学史实： 科学家 国别 主要贡献 伽利略 意大利 1638年，论证较重物体不会比较轻物体下落得快。 伽利略理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去。（17世纪） 伽利略在教堂做礼拜时发现摆的等时性，惠更斯根据这个原理制成历史上第一座自摆钟。 伽利略针和单摆实验：把摆球拉到某一高度，用一根针多次改变小球的悬点，摆球能上升到原来的高度，得到与亚里士多德不同的力和运动关系的结论。 伽利略在1683年出版的《两种新科学的对话》一书中，运用观察—假设—数学推理的方法，详细地研究了抛体运动 牛顿 英国 1683年，提出了三条牛顿运动定律，1687年，发表万有引力定律 开普勒 德国 17世纪提出开普勒三定律 卡文 迪许 英国 1798年利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量 库仑 法国 发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律 密立根 美国 通过油滴实验测定了元电荷的数值。e＝1.6×10－19 C 富兰 克林 美国 解释了摩擦起电的原因，通过风筝实验验证闪电是电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针 欧姆 德国 通过实验得出欧姆定律 昂尼斯 荷兰 大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象 焦耳和 楞次 先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳—楞次定律（1834年楞次确定感应电流方向的定律） 奥斯特 丹麦 电流可以使周围的磁针产生偏转的效应，称为电流的磁效应 洛伦兹 荷兰 提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛伦兹力）的观点 笛卡儿 法国 第一个提到“动量守恒定律” 安培 法国 分子环形电流假说（原子内部有环形电流） 法拉第 英国 发现的电磁感应现象使人类的文明跨进了电气化时代。（选修3－2第4页）在1821年，法拉第在重复奥斯特“电生磁”实验时，制造出人类历史上第一台最原始的电动机 亨利 美国 最大的贡献是在1832年发现自感现象 狄拉克 英国 根据电磁场的对称性，预言“磁单极子必定存在” 汤姆生 英国 利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型（葡萄干布丁模型），从而敲开了原子的大门 普朗克 德国 量子论的奠基人。为了解释黑体辐射，提出了能量量子假说，解释物体热辐射规律，提出电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界 爱因 斯坦 德裔美国人，具有美国、瑞士双重国籍 提出光子说（科学假说），成功地解释了光电效应规律 提出的狭义相对论（相对论的两个原理：1．真空中的光速在不同的惯性参考系中都是相同的；2．在不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的） 总结