安徽省阜阳九中八年级语文下册1藤野先生讲学稿（无答案）新人教版.docVIP

藤野先生 学习目标 1、学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 2、诵读课文，整体感知文章，理清思路。 3、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 学习重难点： 重点：选择典型事例突出人物品质的写法。 难点：1、明线（作者与藤野先生交往）与暗线（作者的爱国主义思想）交织的写法。 2、对促成作者弃医从文两件事的理解。 学法入门 通读全文2-3遍，理清文章线索，初步感知全文大意，为进一步阅读文章奠定基础；抓住文眼，明确本文的主旨；领会作者的思想感情及其表现手法；仔细咀嚼，反复品味，体会本文语言的含蓄美。 一、预习导学 1、读准下列加点家的注意。 绯红（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 芦荟（ ） 芋梗汤（ ） 模胡（ ）（ ） 寒颤颤（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 教诲（ ） 深恶（ ）痛疾 2、解释下列词语，并解释加点字。 （1）油光可鉴： （2）不逊 （3）驿站： （4）掌故 （5）匿名： （6）杳无消息： 3、作者及《朝花夕拾》，想必同学们都不陌生吧，请将相关信息写在下面。 4、诵读课文2-3遍，请根据时间推移、地点的转换将全文分成三个部分，说说每一部分的大意，并据此想想本文的叙事线索。 二、整体感知 粗读课文，理清文章线索结构，绘出文章的内容层次图表： 第一部分：（ ）自然段 写 。 第二部分： 写 。 第三部分： 写 。 三、研读课文 （一）分析藤野形象及作者在文中主要表达的感情。 1、读6-10段，找出人物外貌、语言等描写方面的语句，谈谈藤野先生是一个怎样的形象？ 2、读11-23段，找出“我”与藤野先生交往的四个典型事例，给每个事例拟一个小标题，说说从中体现了藤野先生怎样的品质。 （1） （2） （3） （4） 3、作者对藤野先生的感情怎样？后半部分哪些地方可以看出来？ （二）问题探究 1、作者对藤野先生的感情深厚，为何还要弃医从文呢？促成他这样做的两件事是什么？ 2、作者是抱着什么目的去日本，为什么又离开东京去了仙台，说明什么？ 3、找找看，开头和结尾还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。 四、品味语言 完成课后练习二。 五、质疑析疑 提出并解决你学习中的疑感。 六、拓展延伸 阅读下面短文，回答问题。 我记忆中的老舍先生 季羡林 我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。李长之是济南人，他是我唯一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。有一年暑假，他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。解放后，我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。　我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。但是我却清晰地记得起五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参加，其中有侯宝林、马姊妹等等。老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、黎锦熙先生等等都参加了。这是解放后语言学界的第一盛会。当时还没有达到会议成灾的程度，因此大家的兴致都很高，会上的气氛也十分亲切融洽。有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为“北京土地爷”。他结交的朋友，三教九流都有。他能一个人坐在酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢？商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是