利用资源库进行语文教学的优势.pptVIP

美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * 看图：设计注意什么问题 * * * 1.白色“展示”下面链接倒“金字塔”； 2.蓝色“展示”下面链接到“导学一体模版” * * 利用资源库进行语文教学的优势 让学生 按照自己的步骤学习 教师给予 学生个性化指导 人性化学习 提高学习绩效 教师的百宝箱 学生的自助餐 博大、便捷 资料归类，集中，给学生提供良好环境和条件 既有网络世界中的浩瀚资料，又可以抵御各种垃圾信息的侵扰 资源库教学优势 也会抓住学生： ●根据所需设计所学 ●更有兴趣的学习 ●学习效果良好 针对性 趣味性 选择性 资源属性 　　是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源 任务单+资源库+课堂教学方式创新 ●尽可能纳入云教育范畴 时代属性 移动终端 桌面ＰＣ 　　资源库教学是云计算、移动互联环境下，教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统 1.什么是微课程 课堂教学方式 创新 课前自主学习任务单 配套学习资源 1.设计“任务单”的意义 提供学生自主学习的支架 ——通过设计任务单指导自主学习 2.设计“任务单”的方法 　　关键是把教学重点、难点 及其他知识点转换化为问题 任务驱动、问题导向 3.设计“任务单”的好处 帮助学生 发展自主学习、 独立思考能力 4.“任务”设计 ⑴有明确的目标、任务与信息反馈 ⑵重视自主学习能力培养 ⑶重视自学之后的即时测试 ⑷关注课堂教学预告 “任务单” 序号 配套教学资源评价指标 1 资源的逻辑性：思路清晰 2 资源的合理性：解决教学重点、难点问题的技巧 3 资源的趣味性：吸引学生学习的程度 4 资源的科学性：讲解规范，无科学性错误 5 视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象 6 资源帮助学生完成《自主学习任务单》任务的可能性 发展创新的潜能 培养联系的观点 培养系统的观点 ●作业（进阶） ●协作探究（含疑难问题探究）　 ●检测自主学习成效 ●展示、质疑、阐释 课堂教学创新： 左侧链接P79 * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * 左侧链接P79 * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * * 美国学者奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》主要范畴四个 * 看图：设计注意什么问题 * * * 1.白色“展示”下面链接倒“金字塔”； 2.蓝色“展示”下面链接到“导学一体模版” * *