成才之路（2013春季出版）高中生物5-2生态系统的能量流动课件新人教版必修3.pptVIP

成才之路·生物 思维创新升华 课堂知识构建 典 例 导 析 [答案]　D [答案]　C 要 点 归 纳 典 例 导 析 [答案]　B [答案]　C 要 点 归 纳 典 例 导 析 [答案]　C [答案]　B 第五章　生态系统及其稳定性 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修3 * 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修3 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 必修3 学习目标定位 教材问题释疑 基础梳理探究 课堂巩固练习 课后强化作业 知能创新导学 学习目标定位 教材问题释疑 基础梳理探究 自 主 预 习 互 动 探 究 知能创新导学 要 点 归 纳 第五章　生态系统及其稳定性 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修3 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修3 第五章 生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动 第五章 学习目标 学习重点和难点 生态系统能量流动的过程和特点。 情境导入 生命活动时时刻刻在消耗着能量，能量是推动各种生命活动的动力，没有能量的输入，也就没有生命和生命系统。图示为一只河马遭到一群狮子的围攻。 问题探究：在猎杀河马后，狮子是否得到了河马体内全部的能量？如果没有，试问没进入狮子体内的能量其去向如何？ 提示：没有。因为河马的骨骼、毛皮等没有被狮子吃掉，这些有机物中仍含有一部分能量；而且即使是吃掉的部分，狮子也不能全部吸收，未吸收的部分以粪便的形式排出。 问题探讨 提示：应该先吃鸡，再吃玉米(即选择1)。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。 1．提示：遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之间和流入生态系统的能量相等。 2．提示：不能，能量流动是单向的。 资料分析 1、2 营养级 流入能量 流出能量 (输入后一个营养级) 出入比 生产者 464.6 62.8 13.52% 植食性动物 62.8 12.6 20.06% 肉食性动物 12.6 分解者 14.6 3.提示：流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入(未被捕食)下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。 4．提示：生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。 提示：“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。 旁栏思考题 一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者(浮游植物)的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动量的量。当然，总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。同理，成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。 1.(1)生态系统中能量的________、________、________和________的过程称为生态系统的能量流动。 (2)地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自________。 (3)能量流动有两个明显的特点：生态系统的能量流动是________；能量在流动过程中________。一般来说，在输入到某个营养级的能量中，只有________的能量能够流到下一个营养级。 2．(1)将________内各营养级所得到的能量数值，由________绘制成图，可形成一个金字塔形，叫做________。 (2)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计______，使能量得到______的利用。研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们______生态系统中的能量流动关系，使能量______地流向对人类最______的部分。 答案：1.(1)输入　传递　转化　散失　(2)太阳　(3)单向的　逐级递减　10%～20% 2．(1)单位时间　低到高　能量金字塔　(2)人工生态系统　最有效　合理地调整　持续高效　有益 1.输入生态系统的能量的最终归宿在哪里？ 2．能量流动是逐级递减的，那么前一营养级的一个个体一定比后一营养级的一个个体含有的能量多吗？ 答案：1.提示：在生产者、消费者和分解者的呼吸作用过程中以热能形式散失到环境。 2．提示：不一定。如狼吃兔子，一只狼