小学数学高质量学习之数的认识.pptVIP

教学要点： 从学生熟悉的计量单位：元、角、分和米制系统（米、分米、厘米）来帮助学生学习。 以一位小数为主，不涉及到小数的计数单位和数位。 不定义小数，只描述。 教学要点： 从表示度量结果的需要出发，引入小数的意义。 小数和分数建立起直接的联系，揭示小数的本质是十进制分数。 认识小数的计数单位和数位。 百分数 为什么要学百分数 教学重点、难点： 1、理解百分数的意义。 2、分数与百分数的比较。 分率和数量 负 数 教学要点： 从生活情境中，帮助学生了解负数的意义。 借助直观，理解0是正负数的分界点。 教学要点： 进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量。 能运用抵消的思想处理数学问题。 数的认识的教学关键：整体把握内容之间的联系。 关注数的意义 数的表示 数与数的关系 数的应用 关于数的故事 在遥远的年代，一个部落里每天都要出去打猎，一头、两头，三头……于是有了自然数。 打到的猎物要分出去，开始都是你一头我一头，都是完整的猎物，所以说是整数。 结果有一次分的不够了，头领说，张三，你今天的那份先欠着吧。于是有了负数，同时正数产生了。 张三不干了，于是头领只好说，李四，把你的分他一半吧，于是有了分数。 李四也不干了，头领没办法，只好说，大家各拿一小块出来凑一头给张三吧，于是有了小数。 谢谢聆听！ 人的半径有多大，是由自己决定的。 作为教师进行整数认识教学前必须先明白相关的数学问题，再思考相关的教学问题，关于整数认识的数学问题你知道多少？快速快答。 如何进行整数认识的教学，首先对教材必须有个整体的把握，如教材把整数的认识分为几个阶段，每一个阶段的教学重难点是什么？要非常清楚。 小学数学高质量学习之 龙岗区教师进修学校 林丽蘅 数的认识 头脑风暴 1、小学数学主要学习过哪些数？ 2、为什么要学习这些数？ 3、这些数从哪里来？ 4、怎么学这些数？ 整数 分数 小数 百分数 负数 分组 课题： 整数 分数 小数 百分数 负数 规则： 1.每人自选以下一个课题作为研究对象 2.选题相同的人员组成一个团队（每队≤14人） 3.团队建设：组名、组长、组号 4.时间5分钟 发放材料 每组1本记事贴 1张大白纸 2张A4纸 1支大头笔 环节一 每个人针对相对应课题，提出2-3个问题（可以是教学难点、学生困惑、教学关键、教学困惑等）写在记事贴上。 时间3分钟。 环节二 组内交流，每人发言≤1分钟，总时间10分钟 环节三 组内讨论，提炼有代表性的问题4个，写在大白纸上。 时间5分钟 环节四 全班交流，展示各组提炼的问题。 时间10分钟。 环节五 针对问题，各组在大白纸上，写出解决办法（具体策略）。 时间15分钟 环节六 组长及讨论的问题不变 组员可选择2个感兴趣的话题 换组参与讨论 组长把讨论结果写在大白纸上。 时间10分钟 环节七 各小组轮流汇报成果 每组5分钟 时间25分钟 环节八 点评 总结 小学数学学过哪些数？ 横向：整数 分数 小数 百分数 负数 纵向： 整数 10以内 课例：认识玩具（一上） 20以内 课例：估人计数（一上） 100以内 课例：数一数（一下） 10000以内 课例：数一数（二下） 亿以内 课例：数一数（四上） 思考：如何进行整数认识的教学？ 整数认识的数学问题 自然数是如何产生的？有什么意义？ 什么叫十进制计数法？ 什么叫计数单位？计数原则是什么？ 什么叫位值制计数法？ 数位与位数的区别是什么？ 如何记数？记数的位值原则是什么？ 整数认识的数学问题 学生写数时，把十二写成102，请分析错误的原因是什么？ 一个数由一个万，八个千，一个百组成，如何记？记数的规则与依据是什么？ 20020130906如何读？读数的规则及据是什么？ 教材把整数认识分成几个层次，每个层次的教学重、难点是什么？ 思考：如何进行整数认识的教学？ 思维过程： 数数方法：按物点数 按数取物 建立物-数对应 体会11-20以内数的组成、顺序、大小。结合计数器介绍数的写法，体会“数位“的意义。重点认识计数单位”十“，理解10个一是1个十， 1个十就是10个一。十几就是1个十，加几。关键数字：11（相同数字在不同位置表示不同的意义），12，19（19添1是20，表示2个十）。 重点认识计数单位“一”“十”，弄清一个数由几个十，几个一组成。 10个一是十，10个十是一百。 关