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小学科学四年级上册实践性作业 一、指导思想 注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于探究的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 二作业目标： 知识： 1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一份天气日历。 2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。 3、探索尺子的音高变化。 4、了解食物在体内的旅行。 能力： 1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。 2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。 3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。 4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。 三、作业类型： 观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。 四、作业次数： 4次。 五、作业安排： 作业时间 作业名称 第1——5周 做一份天气日历 第7——8周 100毫升水能溶解多少克食盐的实验 第11——12周 探索尺子的音高变化 第15——16周 了解食物在体内的旅行 六、作业具体内容： 第一次 做一份天气日历 一、知道什么是天气日历 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 二、认识一些天气符号： 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量，降水量，风速和风向等。 画一画天气符号，也可以自己设计 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风向。 三、怎样制作我们的天气日历呢？ 我们的天气日历 时间： 9月9日 星期一 在坚持每天观察，记录的同时，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。 四、具体安排： 1、第一小组负责观察统计云量; 2、第二小组负责观察统计风向和风速； 3、第三小组负责观察统计降水量。 五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了那些影响。 第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。 一、作业目标 1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。 2、过程与方法：学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。 3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和试验操作中感受科学探究的严谨。 4、作业难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。 二、过程 1、引入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？ 2、制定100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划。 学生讨论。 完善研究计划： 研究计划 一、研究的问题 100毫升水能溶解几勺食盐？ 二、准备的材料 1、一杯100毫升的水。 2、一小袋盐。 3、小塑料勺、筷子、记录纸。 三、研究的方法 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。 3、记录完全溶解后的勺数。 四、研究结果 我们发现：100毫升的水能 溶解 勺食盐，即 克食盐 3、分组实验，教师指导。 4、交流分析研究结果。 勺数 组别 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺以上 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 5、从汇报的数据看，你发现了什么？ 第三次 探索尺子的音高变化 作业目标： 科学概念： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。 过程与方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯 作业重点： 认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。 作业难点： 能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。 过程： 一、引入 在拨动塑料尺的试验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？ 二、小组制定一个研究方案。 1、预测：随着尺子伸出桌面部