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教学游戏使用演练 课堂中使用游戏的重要性 游戏教学可以更有效地达成教学目标 游戏教学复合小学生心理发展的需要 游戏教学可以更有效地达成教学目标  从纯英语的教学角度看，英语课程要求学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种任务所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静的坐在那儿，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐的消失殆尽。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，因此，游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以提高学生的学习效率。 英语教学中游戏设计的原则 从学生的身心实际出发设计游戏 从面相全体学生出发设计游戏 从提高学生的能力出发设计游戏 从学生的身心实际出发设计游戏 游戏的成功与否在某种程度上取决月游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以设计游戏需要以儿童的心理特点为基础，将知识融于游戏中，在游戏中激发学生的思维。例如：通过巧猜数字游戏帮助学生记忆。 游戏功能:巩固数字的读音和拼写。 游戏玩法:教师拿出准备好的数字卡片 T: Now, let’s play a game. Please guess, what’s the number on the card? If you’re right ,I will give you the card. I will say the First letter of the word. T: T S1:T-W-O,two! T: No, try again, please. S1:T-H-R-E-E,three! T :Yes, you’re right! Here you are! 教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师的游戏形式要多变，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，因此我们要把趣味性、知识性有机的统一起来，提高学生的学习兴趣。 从面相全体学生出发设计游戏 在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他学生观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，大部分学生在游戏过程中当众的坐回会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度，学生的感兴趣程度等方面多下功夫。例如：Stick the nose on a face ?游戏功能：复习巩固洗个方位词 ?游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。Up up … down down …”随着鼻子的位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。 让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。这个游戏在设计时充分考虑到了全体的学生，每个学生都可以积极的参与到游戏中，享受游戏带来的乐趣，刺激学生对英语课堂产生浓厚的兴趣。 从提高学生的能力出发设计游戏  儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。例如：看谁反应快。 ? 游戏功能：练习用英语数数，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”.老师说”two”时，学生指脸并说出face.three-耳朵-ear, four-眼睛-eye, five-鼻子-nose, six-嘴-mouth, seven-双肩-shoulder,eight-腿-leg…经过反复练习，熟练后可以让学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，并注意学生讲的是否正确。 在这个英语游戏中，学生首先必须先熟练地掌握数字以及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。这个游戏不仅训练了学生的语言能力，同事培养了学生的智力，学生容易操作，在游戏时兴趣盎然。 小学英语教学中游戏运用的原则 游戏前，注意做好准备 游戏过程中注意纪律性 游戏过程中，注意游戏的操作时间 游戏后要注意总结 游戏前，注意做好准备 包括道具的准备，知识准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏的规则和要求。注意游戏过程中的公平性。 所有的游戏都是教育性的游戏,设计要合