扎染教学实践论文.docVIP

染出来的生活 ——扎染手工制作培养孩子动手能力的教学实践 摘要：扎染又称扎缬，绞缬或染缬。中国染缬艺术的形成条件早在周代以前便已具备。在秦汉时期开始流行。可见扎染艺术在我国历史悠久，让学生通过动手去了解扎染的工艺制作，对传承我国传统文化具有实践意义。通过扎染手工教学，培养了学生的对于传统文化的兴趣，以及提高他们的动手能力。 关键词： 示范学习 探究 浸色晾干 熨烫 想象 本教学实践主要应用在第二课堂学生的教学活动中。具体实践如下： 教学准备： 工具准备：纯棉白扣布、纯棉白T恤、铁夹子、橡皮筋、绳子、木筷子、纺织染料各色、胶手套、食用盐、固色剂、塑料瓶若干个。 染前处理： 为保证扎染制作过程中染色均匀，需对织物进行。因为织物上常带有浆料、助剂及一定成份的天然杂质。染前处理有：退浆：目的是除浆料，可用碱液、氧化剂或淀粉酶等药剂加水布料退浆。用量：药剂为布重的3%，水为布重的30倍左右。 教学阶段： 一．教师示范，学习染法 扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹……等多种形式组合后进行染色。其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色，而未被扎结部分均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。织物被扎的愈紧、愈牢、防染效果愈好。它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致。其中扎，是决定效果的一个重要环节，在教学过程中，我对如何去“扎”作重点讲解和示范。 （一）捆扎法：捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。圆形扎法：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列。这是一种简单的方法 （圆形捆扎） （圆形捆扎效果） （三）对折捆扎法：是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样；一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。 （夹扎法示意图） （夹扎法效果） （六） 其他扎法： 1.任意皱折法任意皱持法又称大理石花纹的制作，是将织物做任意皱折后捆紧，染色；再捆扎一次再染色（或做由浅至深的多次捆扎染色），即可产生似大理石纹理般的效果。将捆扎，缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到 （综合扎法） （综合扎法效果） 其实，扎染的方法千变万化，不同的方法能产生不同的效果，同一种材料，不同的捆扎也会出现不同的纹样，扎染效果本身也存在偶然性，我主要鼓励学生探索不同的扎法，寻找我们生活中的材料进行捆扎，创造出不同的、个性的作品。 二. 初次试做，探究实践 试做 我让学生使用质地比较韧的纸巾做试验，尝试运用各种“扎”的方法。并作小结。 学生因为初次接触扎染，不了解扎的程度和染的分量，出现了以下的问题： 1．对于捆绑橡皮筋或绳子不够紧，效果不明显，为此，我着重强调，扎绳子或者橡皮筋一定要够紧。 2．学生上色的时候上得不够充分，以至于折叠重合的地方有很多没有上到颜色。 3．在上完颜色不久，学生急于拆绳子，以至颜色没有充分渗透。 针对出现的情况，我拿着有问题的学生作业，跟学生分析，怎样的错误操作会出现这些扎染效果不如意的效果，学生很快就明白了。 三．总结经验，扎染手帕 （一）扎染手帕染前处理：每个学生将手帕大小的棉布带回家，用水泡一个晚上，将布上的浆泡出来，然后作晾干处理。 （二）学生尝试扎染手帕 有了之前尝试用纸巾做扎染的经验，我鼓励学生用各种方法去对手帕作捆扎的处理。 四．自由创作，扎染T恤。 经过扎染手帕，学生已经对扎染的方法有所掌握，对于T恤，其实就跟之前的手帕一样，学生可以自由发挥了。学生的动手能力提高了，而且越来越有劲头，创造能力超乎了我的想象。 五．浸泡固色剂，晾干作品 手帕完成扎和染色之后，需要把它一个晚上自然晾干，再确定效果需不需要二次染，如达到预期效果，就可以用一包固色剂放进一个脸盆的水里，充分浸泡30分钟左右，然后就可以晾干。经过固色处理的手帕就能够不容易掉色。 六．熨烫作品 晾后的可在扎结处，用熨斗趁潮湿熨平整，完成。杨建军、 田青 清华大学出版社 1