法律方法论课程设置及教学方法刍议（原版论文）.pdfVIP

i竹砖与磕 操甯与争鸣 溢律旁涪治课程设置及教学穷溢刍议 口 唐 英 (贵州民族大学 。贵州 贵阳 550025) 摘 要：法律方法论作为方法性知识、经验性知识和技术性知识．是有效促进法律技能形成和提高的直接知识来 源，法律方法论课程的设置有利于职业型和精英型法律人才的培养。法律方法论课程应单独开设并与法理学及部门法 学课程的关系进行协调 。根据我 国当下法律方法论研究的进展和成果 ．可选取学界基本 已达成共识的法律方法类型和 体系作为法律方法论课程的教学 内容。理论讲授法是法律方法论课程的基础教学方法．案例分析法是法律方法论课程 的主导教学方法．实践体验法是法律方法论课程的补充教学方法 关 键 词 ：法律方法论课程：设置 ：教学方法 中图分类号：G642 文献标识码： 文章编号：1007-8207 (2013)08-0070-05 收稿 日期 ：2013—06—07 作者简介 ：唐英 (J972一)女，湖南湘潭人 ，贵州民族大学法学院副教授 ，硕士生导师，中南大学法学院博士研究生 ， 研究方向为商法、法律方法论 当下我国高等法学教育遭受的最大诟病是忽视对 明确法律方法论课程的知识类型和属性是该课程 学生法律应用和实践技能的培养和训练 ．学生普遍欠 设置的基本前提 。所谓知识 ，从表现形态来看 ，是一种 缺起码的职业性法律思维习惯和法律方法技术 ．高等 符号性的体系结构：从起源来看．是人类长期探索世界 法学教育供给与法律职业市场需求严重脱节 为应对 与 自我而逻辑地积累起来 的经验表达 。[1】(悱l4)笔者认 和改变以上令人堪忧 的法学教育现状 ，教育部 、中央政 为 ，法律知识可分为三种类型 ：法律原理知识 、法律规 法委 《关于实施卓越法律人才培养计划 的若干意见》 范知识 、法律方法知识。法律原理知识主要包括基本的 (教高 [2011]1O号)明确提出要强化法学实践教学环 法律概念和范畴、法律原则和理念价值 。其形成间接来 节 ．为此要 “开发法律方法课程 ”．从而 “切实提高学生 源于法律实践之经验总结．属价值性知识和纯理论性 的法律诠释能力、法律推理能力 、法律论证能力以及探 知识 ：法律规范知识是指通过法律条文表现 出来 的法 知法律事实的能力”。迄今，我 国部分高等法学院校已 律规范的语义和逻辑结构，属事实性知识：[：](P44)法律方 经实际设置或开始尝试设置法律方法论课程 ．学界和 法知识涉及运用法律原理知识和法律规范知识解决法 官方已初步具备法律方法论课程建设的自觉意识 但 律问题的思维方式和具体方法 ．主要包括法律思维方 由于我国法律方法论 的学理研究还远未成熟 ．相应的 式和法律方法技术 ．其形成直接来源于法律实践之经 教学研究更是匮乏稀少 ．目前有关这一课程设置的诸 验总结 。属经验性知识和技术性知识 。此类型知识对于 多具体问题和细节 尚未明晰和确定 。以下笔者主要就 法律实践具有直接和重要的指导意义和价值。 法律方法论课程设置的意义和方案及教学方法等方面 法律知识与法律技能既相互区别又相互联系。所 作初步的探讨 ，试图抛砖引玉 ，激发学界和教育界同仁 谓法律技能是指灵活和综合运用各种法律知识解决法 进一步思考和研究的兴趣 律问题的能力。法律技能来源于法律知识 ．法律知识的 一 法律方法论课程的知识类型及设置意义 习得是法律技能养成的基础 。法律技能的培养和提升 、 唐 英一法律方法论课程设置及教学方法刍议 竹．itlt-~踣i 是在扎实掌握各种法律知识的前提和基础上 ．通过持 相关课