《西方关于语言、态度与价值观习得的研究概述》.pdfVIP

何芳杜欧丹：西方关于语言、态度与价值观习得的研究概述 摘要：语言、态度与价值观的习得是西方语言学、社会学、人类学和心理学研究的重要领域．研究 者通常认为语言，态度与价值观的习得是学校教育、家庭教育和社会教育三者合力作用的结果，因而更 关注“习得过程”的理论解释． 关键词：语言习得；态度习得；价值观习得 作者简介：何芳／华东师范大学教育学系博士研究生(上海200062) 杜欧丹／浙江省宁波市鄞州区教育局(宁波315100) 一、语言的习得 孩子常说的音节”da”，用来诱惑孩子的模仿反应的 儿童并没有选择某种语言的先天偏好，正常 是一个无条件的刺激(US)。进一步，当这个无条 的儿童习得他们成长环境中周围人所说的语言。 件的刺激和儿童面前真实的玩偶doll同时出现并结 出生时，儿童既不能产生语言也难以理解语言， 合时，强化便发生了。从此之后，玩偶就成了条 直到5岁至6岁时，儿童习得了特定的语言，或者 件刺激物(cs)。一旦孩子再见到玩偶时，就会被 说他们习得了所接触的语言的音位和语法系统的 诱导说出”doll”。以此类推，孩子的全部语言发