社会主义的优越性(历史)探究性学习模板.pptVIP

概 览 学习主题 学习过程 学习成果 收获与反思 学校和团队 学习团队 赵宇 赵晨 田吟雪 邢子龙 杨竞谦 吴莹 郭宇 万柏林三中 年 级 九年级 平均年龄15岁 概 览 社会主义的优越性 所属学科 历史 作品简介 从政治、经济、文化三方面探究得出社会主义的优越性。 其它补充资料 学习任务/问题 探究社会主义的优越性 1.比较在当前金融危机压力下，资本主义与社会主义的经济状况。 2. 对比社会主义与资本主义的土地制度，与人民的受益状况。 3．对比中国的人民代表大会制度与资本主义国家的政治制度。 4.对比汶川地震和卡特里娜飓风后国家对其的关注 我的探究主题 我的探究过程 探究过程 1.通过计算机等工具搜集有关社会主义优越性的资料，在周围生活环境中进行社会调查。 2. 整理搜集所得的资料，并对其进行分析和归类。 3. 小组进行合作学习，讨论探究社会主义的优越性。 4.联系生活中的实际，在周密考虑之后得出结论。 活动图片 我的探究成果 我的学习作品 在对书本的学习与社会实践过后，我探究小组发现社会主义在政治制度、经济制度、土地制度、社会体制等方面具有资本主义国家所没有的优越性。 我的探究发现 我的学习收获与体会 详细说明 学习收获与体会 通过历史探究性学习活动，我们将书本上的知识融入到生活中，提高了我们对社会的观察和认识能力，深刻体会到生活就是一本教科书，需要我们去不断的学习、探究。更主要的是我们真正认识到了社会主义的优越性。在探究过程中也提升了我们的信息技术水平，增强了我们的自主学习和创新学习的能力。 此处贴学校、师生团队照片 学校名称：万柏林三中 学习团队：九年级74班探究活动小组 赵宇 赵晨 郭宇 杨竞谦 吴莹 田吟雪 学校和教师情况 本模板为“虚拟教师漫游（VCT）”模板，通过填充该模板“”内容，您可以十分简单的将您创新的教学实践记录下来，并与您的同事、朋友、网络上更多的教师交流。 注意：使用本模板前请点击相关文档处的文档，如本页下方四个链接的word文档，请双击图标浏览；在您制作您的PPT时： 第一，必须保留“微软创新教师网络概览” 这一文档； 第二，必须仔细阅读“图片和其它资源使用说明”并填写“图片和使用资源列表”。操作步骤为：双击打开资源列表，在表格空白处填写内容。 第三，您还可以在“相关文档”处添加您自己的文档。操作步骤为： “插入—对象—由文件创建—浏览”，选择您将要链接的文件，并钩选“显示为图标”。点击“更改图标”，选择您所喜欢的图标，同时输入文件的标题。将链接的文档图标拖至合适的位置，单击鼠标右键进行“动作设置”，“单击鼠标”窗口中的“对象动作”选择”打开”。 “背景和计划”、“教室图片”、“教学内容分析模板”、“活动设计流程图模板”提供了几个经典的模板帮助您进行教学设计。请双击打开这4个文档，并根据模板完善您本次教学设计的内容。 填写你为自己的项目所设计的学生评价量规。 “教学实施过程模板”和“教学反思模板”提供了您记录教学过程以及进行自我反思的模板，请您根据模板完善此部分内容。 请仔细阅读“图片和其它资源使用说明”并填写“图片和使用资源列表” “微软offcie培训资源”提供了很多有用的链接，可以帮助您制作VCT。 概 览 学习主题 学习过程 学习成果 收获与反思 学校和团队 作者： 赵宇 郭宇 赵晨 吴莹 田吟雪 杨竞谦 指导教师： 樊艳琴 社会主义政治制度的优越性 1949年，毛主席宣布新中国成立，我国 真正成为了独立自主的国家，是个人民 当家做主的国家，人民代表大会制度也因此确 立。通过在网上查找资料，我了解到：“1954 年9月第一届全国人民代表大会在北京召开， 从此，人民代表大会制度便确立了。人民代表 大会制度，是我国的根本的政治制度。中央国 家机关都有它产生，对它负责。”通过资料我发 现了整个国家大多都是人民做主，连人大代表 也由人民选举产生，由此也不难理解为什么中 国是人民当家做主的国家了。 翻阅历史书时，我们查找了许多有关资本 义社会政治制度的资料。英国这个老牌资本主 义国家，他的政治制度是君主立宪制，国家大 事靠议会的议员与国王决定，人民根本无从插 手国家大事。而且，在克伦威尔发动资产阶级 革命时，依靠了人民的力量，但在胜利后，又 在残酷的剥削压榨人民。可见在这样一个资本 主义社会，人民很难生活。 通过对比，我发现了在社会主义社会 中，人民获得的权力更加大。这也是社会主义 的优越性吧。 人民代表大会 社会主义社会体制的优越性 2