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一年级第一册数学教学计划 一、 学生学习情况简析 本班共有学生 名，学生个个活泼开朗、可爱、乐观，大部分学生好学上进，思维活跃，在学习上肯下功夫，个别学生在学习中尚有困难。由于刚入小学，部分学生在学习习惯、学习态度和情感方面尚有欠缺，所以在本学期中着重培养学生良好的学习习惯、态度、情感和他人合作。 二、 教材简析 　本册教材的教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域。 一、数与代数 1、20以内的数， 2、 3、 4、 二、空间与图形 1、认识上下前后左右。 2、直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 3、简单几何体的分类。 4、确定和描述物体所在的相应位置。 三、统计与概率 1、比较物体的长短、高矮、大小、轻重。 2、物体的简单分类。 3、象形统计图 4、简易统计表 5、 四、实践与综合应用 　1、有趣的拼搭。 　2、丰收的果园。 　3、愉快的周末。 三、 总的要求 1、 2、 3、 4、 四、 具体要求 1、 （1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＞、＝的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体的个数与事物的顺序和位置。 （2）结合具体的情境，初步了解加减法的含义，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。 （3）认识钟面及钟面上的整时和大约几时。 （4）通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，能正确识别这些物体。 （5）感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。 （6）认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，并完成相应的图表。 （7）根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、 （1）初步学会从数学思维的角度观察事物的方法。 （2）在数的概念形成过程中发展思维能力。 （3）能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考。 （4）在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中发展空间观念。 （5）感受简单收集、整理数据的过程，具有简单的比较、分类的意识，具有简单的统计思想。 （6）在解决问题的过程中能运用生活经验和已有知识进行简单的、有条理的思考，与他人交流思考过程，对结果的合理性进行简单的判断。 3、 （1）用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明对一些简单物体比较的结果。 （2）从日常生活和现实情境中发现并提高简单的数学问题，并能应用已有的知识经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置；用简单的统计方法表示问题解决的结果。 （3）体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果，能和同伴交流自己的想法。 4、 （1）在学习数学的过程中初步感受数学与日常生活的密切联系，有学习数学的热情，有参与数学活动的积极性。 （2）在经历观察、操作、实验、调查、推理和他人合作交流中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识。 （3）逐步树立学好数学的自信心。 五、 教改措施（含“研究专题”） 　1、做好基础工作，培养学习兴趣。 新课和标准要求学生在愉快的氛围中，愉快地、乐观地接受知识，因此在课堂中设置愉快的学习气氛，培养学生观察、实验、操作、推理、交流的能力，尽力创设浓厚的、鲜明的、有吸引力的问题，努力激活学生已有的生活经验，促进学生主动积极地参与数学学习活动。 2、应用电教媒体，展现情境教学魅力。 在教学过程中，情境是“人化”的，需创设才能生成，而创设情境的手段是多样的。其中应用现代电教媒体可化静为动，化虚为实，声情并茂，情趣盎然，使情境更生动，更鲜明，更能与儿童的认知、情感、思维、想像等心理功能契合与共鸣，应用现代教育媒体创设情境，可以最大限度地满足儿童学习生活和心理的基本需求。 3、在课堂教学中，加强学生创新思维的训练。 　根据不同的教学内容，采用不同的思维训练途径，以达到激活学生思维的明晰性、敏捷性、灵活性、流畅性、深刻性，其中特别加强形象思维训练，求异思维训练等，从而提高学生的思维能力。 4、加强社会－学校－家庭之间的联系。 5、做好提优补差工作。 六、 教学进度安排： 单元 周次 教学内容 教学重点 教学难点 教时 ? ? 1 数一数 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程 初步认识按顺序数数的方法 1 ? ? 比长短、高矮 让学生自己观察、判断生活中常见物体的长短高矮情况 初步学会比较的方法 ? ? ? 比大小、轻重 　体会物体有大小和轻重 知道大小、轻重也是相对　的 ? ? ? 分一分 按给定的标准进行分类 ? ? ? ? 认位置（上下、前后） 认识物体之间上下前