论大学的教学自由和其限度.pdfVIP

摘 要 由于高等教育规模的逐渐扩大，教学质量受到了更多的关注。2012 年 4 月 教育部公布全国普通高校有2138 所，2013 年6 月教育部公布全国普通高等学校 共2198 所，全国共有普通高等学校1908 所，比去年增加41 所。2007 年全国各 类高等教育总规模超过了2700 万，高等教育招生数和在校生规模持续增加。高 等教育规模的扩大和学生人数的急增，不仅加重了教师的教学负担，而且影响了 教学质量。教学是培养人的活动，是师生间心灵的契合和精神的沟通，教育的目 的在于促进学生人性的完善和人格的发展，教学的最终目标是促进人的全面发 展。大学教师的教学自由是高等教育的灵魂，直接影响人才培养的质量。但是现 实中教师的教学自由受到诸多因素的影响，并没有得到应有的保障，大部分教师 处于超负荷工作状态，教师投入教学工作的时间相应减少。 本文从大学教师的教学自由的意义分析引起人们关注教师的教学权益，教学 质量的提高需要一线教师的努力。本文通过一系列措施来保障教师的教学自由， 从而促进教