《MOOCs课程模式：贡献和困境》.pdf

第 157期 外语电化教学 No．157 2014年5月 CAFLE May． 20l4 j j ! 外语教育技术研究 MOOCs课程模式：贡献和困境 、 陈冰冰 (温州大学 城市学院，浙江温州，325035) 摘 要：大规模开放在线课程(MOOCs)是一种以开放访 问和大规模参与为 目的的在线课程，是世 界教育领域新兴的课程模式。本文对MOOCs课程模式之于高等教育的贡献及其面临的困境等进行了 梳理和审视 ，以期为后续的研究提供一些借鉴 。 关键词 ：MOOCs；课程模式 ；贡献；困境 中 分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001-5795(2014)03-0038-0006 根据维基百科界定，大规模开放在线课程 (Mas． 件如YouTube、博客、Moodle、Twitter等参与学习和讨 siveOpenOnlineCourses，MOOCs，中文也称 “慕课”) 论 (Downes，2008)。 是远程教育的新发展，是一种以开放访 问和大规模参 2012年为MOOCs发展井喷的一年，三大 MOOCs 与为 目的的在线课程。近年来，MOOCs以其大规模、 运营机 构相 继崛起，它们是源 于斯坦福 大学 的 开放、高质量、免费等特点在全球范围内迅速崛起，许 Coursera和 Udacity以及 哈佛大学和麻省理工学院的 多国家的顶级大学纷纷加入 MOOCs行列，其发展让 edX。这些机构的共同做法是允许任何人免费注册他 传统大学对未来教育充满激情，但同时也遭受到质疑 们的在线课程，传递出任何人在任何地方、任何时候都 和争论。为了更好地厘清和认识MOOCs，本文将主要 可 以学 到任何 知识 的教育理念 。到 2013年 底 ， 就其对高等教育的贡献及其面临的困境进行讨论。 Coursera已聚集了世界上 107所一流大学的558门课 程 ，注册学生人数超过 600万；Udacity则将课程范围 1 MoOCs的诞生及发展 局限于计算机与科技专业领域，已有百万人注册。最 2007年，美 国犹他州立大学 DavidWiley教授基 近 ，Udacity还联合美 国公立大学佐治亚理工学院与美 于Wiki发起 了一 门名为 [ntrotoOpenEducation的开 国头号移动运营商ATT合作，开办了在线修读佐治 放课程，该课程资源世界各地用户既可以共享，也可以 亚理工学院计算机学硕士学位课程；而 edX如今也已 参与建设和创新。2008年 1月，加拿大里贾纳大学的 是包含28家学院的开放课程联盟，拥有 80万注册者。 AlecCouros教授开设了SocialMediaandpOenEduca— 截止到去年 8月，全球已推出了32个MOOCs平台，其 tion网络课程，并邀请全世界专家远程参与教学。上 发展速度令人 目瞪口呆 。 述两个开放课程从思想上和技术上为 MOOCs的诞生 随着MOOCs影响力的壮大，中国的高校也开始加 奠定了基础，是 MOOCs的前身 (李青、王涛，2012)。 入。2012年2月，香港中文大学成为第一个在Coursera 第一门真正的MOOCs课程ConnectivismandConnective 上授课的中国高校；5月，北京大学、清华大学、香港科 Knowledge(CCK08)是 由阿萨 巴斯卡大学 GeorgeSie— 技大学正式加盟 edX；7月，复旦大学，上海交通大学 mens和加拿大国家研究委员会的StephenDowne