2009年高考生物后期复习的建议与应试策略(生物论文).docVIP

2009年高考生物后期复习的建议与应试策略 第一部分：2008全国高考试题总体情况分析 1、试题的评价 平稳：教改的需要 平和：人性化的体现 适度：由过去的“深挖洞”——即片面追求单科知识体系的完整和知识的深度和难度的学习过程向“广积粮”式的重视各学科基础知识之间的渗透、交叉和网络化的学习过程转轨，对过难、过分讲究问题技巧而无实际意义的题目不应再花太多的时间去训练，要回到书本，注重本学科的基础知识、基本技巧的学习。 创新：创设新情景，是考察能力的重要保证。虽然许多试题来源于教材，但在高考中却进行了改组。（转换角度、形式、或进行必要的综合）。理综生物高考这几年用了一些传统题型，另外也有三种新题型，这三种新题型，第一种是资料信息题，考试题干里的信息不仅仅是文字信息，也包括很多其他方式提供的信息，在命题材料中包括考试要考查的信息；第二类题叫做材料信息题，这个材料指来自于热点的材料，有的是来自现代新科技，有的是来自于学生的生活，有的是来自于社会现实，还有的来自于生活实际，这些材料对学生来讲是新情景、新材料、新信息、新问题，由于是强调“新”，多数是用来考查学生对于这些材料分析；第三种题就是探究题，探究题也是一种新的题型。 2、试题的特点——基础性、综合性、实验性、多样性 基础性：各科的学科基础知识应该是形成多种能力的基础和前提，学科基础知识是培养学生多种能力的载体，离开基础知识，可以说能力