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近三十年儿童信任和孤独关系研究的历史与思考 伍麟/王磊 2012-12-12 19:51:51　　来源：《华中师范大学学报：人文社会科学版》(武汉)2012年2期 　　【作者简介】伍麟，吉林大学心理学系，吉林长春130012；王磊，吉林大学心理学系，吉林长春130012　　【内容提要】 信任和孤独是影响儿童心理社会功能的重要因素。近30年来以检验和完善信任和孤独的二次曲线关系(极低和极高信任都会导致孤独)为主线，研究者将研究对象由成人扩展至儿童，结合纵向调查法和实验法考察因果关系，验证了二者关系的性别差异和解释机制。未来的研究应关注儿童信任和孤独的二次曲线关系及其解释机制，探索二者关系的动态的、发展性的变化，检验进化论假设，引入认知神经科学的研究方法，说明自我控制和孤独的关系。需要解决如何将儿童信任和孤独联系起来，提出合理的解释机制以及选择适用于儿童信任和孤独的定义及研究方法的问题。?　　【关 键 词】信任孤独二次曲线模式认知同伴关系　　　　信任和孤独是影响儿童心理社会功能的两个重要因素。已有一些研究表明，信任与儿童的学业成绩、同伴关系、友谊、心理社会功能、自我控制、亲社会行为、自尊和自信有着密切的关系①。此外，还有很多研究者对儿童的孤独进行了研究，说明了孤独与同伴关系、友谊、情感和行为反应、适应、信任等方面的关系②。在儿童信任和孤独的研究中有很多类似甚至相同的因素，例如，同伴关系、友谊、情感行为反应等。信任和孤独之间可能存在着重叠的影响因素或效应。究竟儿童的信任和孤独之间是否存在关系？存在着怎样的关系？有哪些因素促成、影响了二者的关系？如何解释两者之间可能存在的关系？一些研究者做了富有意义的探索。　　一、儿童信任和孤独关系研究的源起　　心理学关注信任和孤独之间关系主要源于以下三个方面：第一，在过去30年里，儿童信任和孤独的研究已经各自积累了一定的理论和操作基础。儿童信任和孤独的理论最初都没有明确的阐释，只是由成人的相关理论扩展而来。大约20世纪70年代，儿童信任的早期研究将Erikson的心理动力学观点和Rotter的社会学习理论作为研究的理论基础。20世纪80年代，研究者开始描述儿童信任的多种形式。90年代至今，研究者逐渐建立起信任的多元立体理论模型，如Rotenberg的人际信任的BDT模型③。儿童孤独的研究兴起于20世纪80年代中期左右，儿童是否有孤独体验以及能否对孤独做出可靠报告的争论在某种程度上阻碍了儿童孤独研究的发展，儿童孤独迄今还没有一套适合的理论，现有研究的理论指导大都来自于成人孤独的两类观点，即社会需要的观点和认知加工的观点。儿童信任和孤独的研究方法虽然还不太成熟，但是基本上形成了以问卷调查为主体的测量方式。儿童信任和孤独两个领域的各自发展，为两者关系的研究奠定了理论和操作基础。　　第二，对前人研究设想的检验和探索。Rotter注意到高低信任信念对个体的心理社会功能的影响④。持极高信任信念的成人是否容易被欺骗，从而处于一种被他人欺骗的风险中(如欺骗和愚弄)，结果没有发现对成人的这种假设的支持。高信任者可能经常会被坏人欺骗，但是低信任者同样常因不信任诚实的人而受到愚弄，从而丧失信任他人可能带来的益处。低信任和适应不良之间存在相关，但是，两者之间的因果关系尚不清楚。Rotter关注儿童的高低信任信念的发展，认为榜样和直接的教导效应是发展儿童高低信任信念的最有效力量。从Rotter的结论中可以得出两点启示：一，极低和极高的信任都可能会使人处于某种风险之中，如被欺骗和适应不良；二，极低和极高信任信念的效应对于儿童来说尤为重要。这两点启示勾勒出儿童信任和孤独的关系研究的原始轮廓，即以儿童为研究对象、以极端信任和适应之间关系为研究主体，而孤独正是适应不良的一个重要体现。　　第三，现有为数不多的涉及儿童信任和孤独关系的研究在一定程度上显示了两者关系的研究价值，同时也存在着一些问题。Parker和Asher将信任作为友谊质量中“肯定和关怀”变量的一个考察项目，检验友谊质量和孤独之间的关系，结果得出，3-5年级儿童的友谊质量和孤独呈负相关⑤。Hewood和Solano发现，1年级儿童的孤独与对人的积极态度呈负相关，对他人的积极态度包含了对大多数人的可信赖性的判断⑥。Ladd和Troop-Gordon得出，4年级儿童的同伴信念(包括同伴信任)可以负面预测学校孤独⑦。Rotenberg等人得出，青少年(9—14岁)的同伴群体的可信赖性与孤独呈负相关，其中孤独是心理适应的一个方面。这些研究确定了信任作为同伴关系的一个因素和孤独作为心理适应的一个方面，两者存在联系的可能性，间接证明了儿童和青少年的信任和孤独之间存在负相关⑧。但是，这些研究多数只是将信任和孤独的关系作为人际关系或适应的一个子效应进行考察