案例：“计算机硬件测评”教学案例.docVIP

高中信息技术学科研究性学习课程 “计算机硬件测评”教学案例 陈越 一、教学内容的选择和设计 上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱动教学的方法，培养学生的学科基础知识和基本实际操作等基本应用能力。但对于学生在信息技术方面的研究能力的培养，显然难于运用任务驱动教学法加以实施。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育和课程教材改革的重点，而实施研究性学习课程是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。为此，我们对高中信息技术的研究性学习课程进行了初步探索。 1．教学目的和特点 高中信息技术课程研究性学习课程的教学目的是，在本学科的基础性课程学习的基础上，学生通过研究性学习课程的学习，进一步提高信息技术的知识水平、锻炼计算机软、硬件的操作技能，同时具备良好的科学研究和团队协作精神，基本掌握科学研究的一般方法。 高中信息技术学科研究性学习课程的教学，体现了“学生研究课题自主确定”、“学生研究课题互动研究”以及“课题研究成果科学评价”的特点。 在课题研究过程中，要求学生亲自实验证明、归纳分析，以完成课题的研究，要充分地进行交流，相互提高，共享大家的研究成果。同时，在对课题研究成果进行评价时，注重对研究过程的评价，并且贯彻全面性评价原则。 2．教学内容的确定 高中信息技术课程的教学内容，总体来