辽宁省凌海市石山初级中学九年级政治全册《具有至高无上的权威》教学设计 人民版.docVIP

具有至高无上的权威 课题名称 具有至高无上的权威 学科 政治 总课时数 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 年级 九年级 册 次 全册 单元章节名称 第1课第一框 页 码 第 80 ——82 页 教学分析 教材分析 本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。 教学目标 认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。 教学重点 宪法具有至高无上的权威 教学难点 宪法具有至高无上的权威 教学准备 教具学具 补充材料 《中华人民共和国宪法》补充材料 教学流程 第 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个 性化调整 一、新课导入 二、讲授新课  三、小 结 四、课堂练习 通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。 1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。 2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。 3、在“法律文库”中呈现一些法律知识 4、绘图说明宪法与普通法律的关系。 宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。 1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。 2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。 学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。 学生对书后的思考题进行讨论或辩论。 学生课前分小组查阅资料。 学生根据法律知识回答教材提出的问题。 学生绘图说明宪法和普通法律的关系。 学生看书归纳 学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点 可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。 主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威” 主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。 帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。 检验学生本框内容的学习效果。 加深学生对宪法权威性的理解 培养学生应用所学知识分析解决问题的能力 板书设计 具有至高无上的权威 教 学 内 容 课题名称 宪法规定了国家生活中最根本的问题。 学科 思想品德 总课时数 2/4 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 年级 九年级 册 次 全册 单元章节名称 第三单元法治时代 页 码 第 83 页 教学分析 教材分析 本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。 教学目标 1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。 2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。 3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义。 教学重点 懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。 教学难点 体会宪法的地位和权威。 教学准备 教具学具 补充材料 教材、点拨王练习册、多媒体。 教学流程 第 1课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个 性化调整 一、探求新知： 二、交流新知： 三、总结知识： 四、巩固应用知识： 五、拓展知识： 1．出示预习课文的内容：我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？ 2．指名回答。 3．教师加以引导。 4．让学生朗读。 5．根据自己的理解把重点的内容背诵下来。 6．让学生默读“法律文库”中的内容。 1．根据第83页“法律文库”介绍的一些国家生活中最重要、最根本的问题，但还不全，针对此完成下列问题； 2．同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？ 3．教师可进一步举例说明。如：未成年人健康成长和