十五周五年级第3课时.docVIP

3的倍数特征 教学内容：五年级数学上册第103页3的倍数特征 教学目标： 1.让学生经历3的倍数特征的探索过程，理解并掌握3的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 3.体会数学与生活的联系，培养学生学习数学知识的情感。 教学重难点： 重点：掌握能被3整除的特征，并会判断。3的倍数的数的特征的归纳过程。2或5的倍数，只要看这个数的哪一位？ 举例：5844，学生判断是2的倍数吗？是5的倍数吗？ 学生判断： 谈话：这个数是3的倍数吗？ 2．你猜想什么样的数是3的倍数？ 受2、5倍数特征的影响，学生大多会从数的个位上的数字进行研究，学生可能猜测：个位上是3、6、9的数是3的倍数 针对学生的错误结论，引导学生及时举出反例予以反驳：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。 3．谈话：看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？究竟什么样的数才是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。板书课题。 二、自主学习，小组探究 （一）操作探索，猜想验证 1．圈数探索：在百数表中圈出3的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1