浅谈高职院校电气自动化专业工学结合教学模式的探索与分析.docVIP

浅谈高职电气自动化专业工学结合教学模式的探索与分析 施剑凡 （浙江东方职业技术学院 浙江 温州） 【摘要】电气自动化专业是国家现代化建设的重要学科，是实现工业生产产业升级，提升核心竞争力和生产效益的强大推动力。高职院校的电气自动化专业的发展要进行工学结合模式的探索，实现企业和院校的零距离对接。本文以浙江东方技术学院电气自动化专业的工学结合几年来的实践进行分析，为探索一条崭新的高职院校专业发展模式提供借鉴。 【关键词】工学结合；电气自动化；教学模式改革；探索与分析 0 引言 电气自动化是自动化学科的重要分支学科，是国家先进生产技术先进生产力的标志之一。并为国家综合国力的发展提供重要的技术支持。为了适应经济发展和技术创新的需要，我国的大专院校特别是高职院校必须重点发展电气自动化专业。为国家和社会培养高层次的自动化人才和技术工人。传统的高职院校教学模式已经渐渐不能适应和满足需要，探索一条工学结合把学生的专业学习同实践工作有机结合起来是电气自动化专业持续发展的正确方向。 1高职院校电气自动化专业工学结合的开展情况 以温州地区为例，温州的四所高职院校都设有电气自动化专业，都从这几年来开展同相关企业的工学结合项目的探索和尝试。温州乐清市是中国电器之都给电气自动化专业开展工学结合项目提供了企业同行业的支持。特别是正泰集团，德力西集团，人民电气集团，金龙控股集团等电气行业龙头企业给予我们开展工学结合教学模式探索提供了大力的支持。工学结合的基本形式有电气自动化专业教师学生下厂参观；企业技术工程师来学校讲座和兼职上实验实训课程，主要以企业典型案例为主；学生暑期顶岗实习和毕业实习，教师下厂挂职，与企业开展科研项目合作，还有企业在高职院校设立专业研发研究机构，共同进行技术攻关和产品创新等等。 以浙江东方职业技术学院电气自动化专业为例。分别同正泰集团，金龙控股集团，申瓯电气公司，欧龙电气公司等等10余家电气企业进行不同程度的工学结合合作项目，签订了校企合作意向书，成为长期战略合作伙伴关系。并在这些企业设立了校外实训实习基地，并在2010年同正泰集团开展订单式培养合作，成立2010届电气自动化正泰班。工学结合以来，专业教师把课堂从学校搬到车间，进行实践生产教学实现学校和企业的零距离对接，讲理论知识同生产实践有机结合，更好地培养实践性人才和技术工人。随着工学结合的不断深入发展，将逐步开展不同形式，不同层次，不同深度的密切合作，达到学校和企业双赢的目的。确立我校电气自动化专业的特色和区域影响力。 2 高职院校电气自动化专业工学结合的经验分析 2.1在工学结合方面，高职院校电气自动化专业取得的成绩 实现了传统课堂与实验室学科教学模式向工学结合企业实践学习模式的转变，使学生在三年中，专业知识更加实践化，实践动手能力显著提高，职业素质明显提升，就业竞争力大大增强。符合高职电气自动化专业培养高技能的人才培养目标。实现高职院校电气自动化专业自身的可持续发展和建设。同时工学结合教学模式对于提高专业教师的综合能力很有帮助，促使中青年骨干教师参与到挂职锻炼，开展企业科研合作等项目中来。提高了专业教师的知识结构，对行业发展前沿有了更全面的认识。能够更好地培养高层次的人才。 在实现工学结合探索对于我专业毕业生的就业率有了积极的促进作用。使电气自动化的学生在大专三年的时间，扎实地掌握电气自动化专业的专业课程，并有了丰富的企业顶岗实践经验。掌握了熟练的实际动手能力，并具备良好的职业素质。使我们的学生很受企事业单位欢迎，基本上实现了100％的就业率。并使我们的学生在企事业单位中受到重用，能够实现学生自我的价值。 2.在工学结合方面，高职院校电气自动化专业面临的挑战 首先在工学结合教学模式改革方面，我们面临着挑战。我们电气自动化专业目前还无法大范围地把所有核心课程进行工学结合教学模式改革，因为面临着多方面软硬件条件的制约和限制，还有与学院日常教学以及企业日常生产的一系列矛盾都不得不引起我们的重视。工学结合教学模式比传统的教学模式对师资力量，财力投入，教学经验，硬件配套，学生人身安全等等都有着更高的要求。这些都是我们要面临的挑战。 在中青年教师去企业进行工学结合挂职锻炼，我们面临一系列问题。我们电气自动化专业历史不长，属于起步创业阶段，师资队伍实力不强。特别是技术创新和科研能力有待提高，与企业的技术部们科研队伍有相当的差距。对企业的产品创新和技术改造所能提供的技术支持相对比较有限，无法与企业开展更加深入的技术合作。这也是我们面临的挑战。需要我们经过不断地自我提升，增强教师自身的科研实力，来满足需要。 在学生工学结合顶岗实习方面，我们面临挑战。首先学生要完成在学校课堂的专业课程的学习，同时又要去企业顶岗实习，当中存在很多的实际困难和问题，有待我们去解决。学生的顶岗实习目前还不能