4.4.1探索三角形相似的条件(教学设计)(28中江立世). doc.docVIP

第四章 4．探索三角形相似的条件（1） （教学设计） 即墨二十八中 江立世 学生已经学习了相似图形的基础知识了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。本课《相似三角形的条件1》内容从属于“相似图形”，本节课要引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 教学目标 1.知识与能力: 初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单问题。 2.过程与方法： 经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，以及动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。。 3.情感态度与价值观：在进行探索的活动过程中发展学生的探索发现归纳意识和合作交流的习惯，发展学生的合情推理的能力和初步的逻辑推理意识，体会数学思维的价值 二、教学重点： 初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 三、教学难点： 判定方法的推导及运用 四、教学方法 教学方法：采用“和谐互助”的新授课的教学模式。 教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一交流预习 一、交流预习 1.师友交流 (1)什么叫全等三角形，全等三角形有哪些判定方法？ (2)什么叫相似多边形，如何判定两个多边形相似？ 2.交流预习 (1) 根据相似多边形的定义，考虑什么叫相似三角形？ (2)如何证明两个三角形相似？ 学生回顾全等三角形的定义、判定方法。 温故知新 二 互助探究 二、互助探究 1.出示两个全等三角形，回顾有关全等三角形的知识。 演示一个三角形变小，与另一个重合，形状相同的到三角形相似的概念，出示概念。 相似三角形定义：我们把对应角相等、对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形 △ABC与△ ABC相似表示为：△ABC∽△ ABC 读作：△ABC相似于△ ABC 在写两个三角形相似时应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。 2.判定定理1：两角对应相等，两三角形相似。 在△ABC 和△ ABC中, ∠A=∠A，∠B= ∠B△ABC与△ ABC是否相似? 通过动画演示，它们的对应角相等，对应边成比例，所以两个三角形相似。 用数学符号表示： ∵ ∠A=∠A， ∠B=∠B ∴ ΔABC ∽ ΔABC。 3.练习;已知：Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD⊥AB (1)试指出图中有几对相似三角形. (2)你能得出CD2=AD·BD吗？ 例1：如图，D、E分别是△ABC边AB、AC上的点，DE∥BC ，AB=7，AD=5，DE=10，求BC的长。 1.引导学生思考归纳。 2.练习让学生合作完成。 3.例1师友合作完成并讲解。 培养学生的表达能力。 让学生理解判定1的推导过程。 培养学生合作意识，提高讲解的水平。 三分层提高 三、分层提高 判断下列说法是否正确？并说明理由。 (1)有一锐角相等的两直角三角形相似.( ) (2)有一顶角相等的两等腰三角形相似.( ) (3)有一个角是1000的两个等腰三角形都相似。( ) (4)有一个角是700的两个等腰三角形都相似。 ( ) 2.如图，已知点D，E分别在AB，AC或它们的延长线 上，且∠1=∠2，分别指出图中的相似三角形。 3.在平行四边形ABCD中，E是BC延长线上一点，AE交DC于点F，试找出图中的相似三角形。 若连结BD交AE于O点，则图中共有几对相似三角形？ 4. 过△ABC的边AB上一点D作一条直线与另一边AC相交，截得的小三角形与△ABC相似，这样的直线有几条？ 学生独立做，并统一订正，交流。 1、训练学生，全面掌握相似三角形的判断方法。 2、培养学生的发散思维。 四总结归纳 四、总结归纳 相似三角形的各对应角相等，各对应边对应成比例. 判定三角形相似的常用方法之一: 两角对应相等的两个三角形相似. 不同师友回答，总结知识方面的收获，师友本节课的表现等。 梳理所学知识、将所学知识系统化 五巩固反馈 五、巩固反馈 1.如图所示，∠B=∠ACD=90，BC//AD AC=8，AD=10(1)找出图中的相似三角形，并说明理由。(2)求AB的长 2.做课本90页 习题4.5 1,2,4 1.预习课本P91 探索三角形全等第二课时 2.做完新课堂本课时的题目。 课后完成 巩固画图，预习新的知识。 六、教学设计反思 1．教学中将重点放在探索“两个三角形在什么条件下相似”科学合理的逻辑推理上。而且能让学生通过探索和应用