浅谈小学体育课中游戏教学的运用azirtili.docVIP

兰州理工大学新疆大学生培养班 教学研究能力培养论文 题目： 浅谈中学生思想政治教育中的隐性教育 姓名/学号 艾孜提艾力 班级 新疆培养(3)班 指导教师 潘芳 完成日期 2013年月日 经济管理学院 20 年月 兰州 在体育教学中认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。 体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。 教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。 1996（2000） [2] 体育学院本科通用教材《运动心理学》 1988 [3] 王步标 华明 邓树勋《运动生理学》 高等教育出版社1992 [4] 王世勋 谢俊东《“拓展运动会”教学设计》体育教学2004（2） [5] 人民体育出版社《体育理论》1996年 [6] 人民体育出版社《学校体育学》 1996年 [7] 陈 妍如何发挥游戏在体育教学中的作用 [8]《浅谈小学体育教学中的兴趣培养 [9]《寓教于乐——浅析体育游戏在高中女生体育课教学中的运用 [10]《浅析体育游戏在体育教学各环节中的合理运用 1