周长—郑光英.docVIP

《周 长》 广州市市越秀区东风东路小学 【】义务教育课程标准实验教科书【教学目标】结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）知道周长的含义，建立周长的概念。（2）能初步测量计算三角形、四边形的周长。结合具体实物，通过观察、操作等活动在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。【教学】　认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。【】【】的策略激发学生主动思考和的欲望。有效练习的策略激励评价的策略【教学】flash软件制作的网络课件。 教具：8个平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆形、树叶形）。 学具：四人小组为单位准备一份图形（在上面的8个图形中随机给4个图形）。 【教学】 2、描一描，说一说用彩笔沿着的边线一笔描出它的轮廓来 2）出示课题：这个图形边一周的长度就是它的周长。今天我们就来学习周长 设计意图：以生活实际中遇到的问题情境引入，激发学生的求知欲望。 （二）师生协作，探究问题 1、区别封闭图形与不封闭图形 1）判断老师所给的图形的边线是不是这个图形的周长。 2）通过我们刚才所判断的这些图形请你说说什么图形一周的长度才是它的周长呢？对比一下。 3）小结归纳出：封闭图形一周的长度，是它的周长。 设计意图：“封闭图形”这个概念对于三年级的学生理解起来有一定的困难。因此，在这里利用信息技术的内容表现、双向交互等功能设计了一个判断是否是封闭图形的练习。让学生通过比较、判断，发现封闭图形的特征。 2、任意画些你喜欢的封闭图形，画好后请同位互相欣赏一下，并帮老师检查一下你同位画的是不是封闭图形！ 3、 巩固理解周长定义 ?1） 找一找， 2)展示小组测量方法及测量结果，揭示算理，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。　　这节课，学会了什么？还有什么地方不懂？ 设计思路：让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生联贯的概括出什么是周长。 【教学】 本节课是在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学的，充分发挥信息技术作为认知工具、情感激励工具的作用，把信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具、作为情境探究和发现学习工具、作为知识构建和创作实践工具和作为自我评价和学习反馈工具，体现了信息技术与课程的整合。 整节课在网络环境下，教师带领学生一起认识周长，通过一个问题情境，展开了本节课的学习主题，整堂课密切结合学生的实际生活，从生活中提炼数学问题，有利于提高学生解决实际问题的能力。 本节课能开放学习评价，展示自我，让每个学生成为成功者，让每个学生都能参与到度量计算、实验发现，讨论交流中获得测量、计算平面图形周长的方法。让每一个学生都感受成功，让不同的学生学习了不同的数学。并通过学生自评与互评的活动既关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程，还关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。