安徽省安庆九中七年级语文下册《孙权劝学》课件 鲁教版.pptVIP

一.新课导入 孙权劝学 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 二.多层次朗读 孙权劝学 板书 为什么学习历史？ 以铜为镜,可整衣冠;以人为镜,可知得失;以史为镜,可知兴替矣。 学习历史，可以洞悉系列事件的发展规律，从中我们可以大约知晓今天的一些事物的发展趋势。 学习历史可以明志，更多知晓自己要做什么，可以做什么。 学习一些历史知识，可以陶冶情操，提高修养。 学习历史，可以以史为鉴，避免我们犯类似的错误，避免走弯路。 学习历史，可以借鉴其经验，可以使我们多一些方案从容应对现在的问题。 学习历史，让我们学会了推敲，真实的都是经得起时间推敲和考验的，虚假的是经不住时间推敲和考验的。 学了本文我们有哪些感悟？ 对于《通鉴》不同价值取向的人，有不同的解读。 1.作为学生你有哪些启示？ 2.作为一个部门领导你有哪些启示？ 3.作为国家领导人你有哪些启示？ 一.作为学生你有哪些启示？ 1.通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理. 2.不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 3.只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 二.作为一个部门领导你有哪些启示？ 1.我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。 2.要真诚相待。 3.要懂得尊重人才。 三.作为国家领导人你有哪些启示？ 1.要注重并善于培养人才。 2.对待下属要既严厉，又能够关心。 3.劝人要讲究策略。 走近《资治通鉴》 1.《通鉴》尽管是为帝王将相而作，今天读之仍有很重要意义。 2.《通鉴》不是二十四史之一，可见它有别于其他的史书。 3.·《通鉴》有两点不同于一般史书：第一，《通鉴》不求全，故事性太强，文学渲染过浓。第二，《通鉴》价值判断太多。 怎样读史书？ 以下为个人见解： 第一是尽量了解、掌握原始资料，从这些原始资料中自己作出对史实的判断。特别要避免的是：不看史料，先看观点；不知细节，已见总结。 第二是要学习了解史书的体例，为进一步的学习、研究开方便之门。 因此，读史书入门最忌讳先读那些包含很多价值评价的书，比如，《左传》、《国语》和《资治通鉴》。 1.请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。2.解释词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.古今异义:博士 往事 一字多义:见（例句）4.找出文章中出现的成语，并解释意思。5.翻译全文。6.说一说吕蒙的变化给你的启示。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史学家。 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读。 第四步：读出感情。（分角色） 第五步：背诵全文。 （一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.读准字音 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 2. 字音、节奏、大声 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞