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频数和频率 教学目标： 1．掌握频数、频率的概念会求一组数据的频数与频率 2．通过统计数据，制成各种图表，增强学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识培养学生实事求是的科学态度，并通过对数据的整理，提高学生的责任心与耐心细致的工作态度频数与频率的概念，会计算频数与频率在合作探究中，通过频数和频率的计算对一些简单的事情作出合理的推测，识别各种图表优缺点 本节课我们继续学习统计初步中反映数据出现频繁程度的两个量频数与频率 150 148 159 156 157 163 156 164 156 159 169 163 170 162 163 164 155 162 153 155 160 165 160 161 166 159 161 157 155 167 162 165 159 147 163 172 156 165 157 164 152 156 153 164 165 162 167 151 161 162 怎样描述、分析这50名学生身高的分布情况？ 二、探索活动 活动一：怎样描述、分析这50名学生身高的分布情况？ 为了更精确地分析这些数据的发布特征和变化规律，我们把它们分成若干组．例如，按身高相差3cm分组，，可把这些数分成9组.为了使每个数据都能分到某一组内，我们取比“147”的末位数小半个单位的数，即146.5作为分组的最小值，这样分成的9组为： 146.5～149.5 149.5～152.5 152.5～155.5 155.5～158.5 158.5～161.5 161.5～164.5 164.5～167.5 167.5～170.5 170.5～173.5 把这50个数据分别“划记”到相应的组中，统计每组中相应数据出现的频数（如下表）： 身高分组 频数划记 频数 146.5－149.5 2 149.5－152.5 3 152.5－155.5 5 155.5－158.5 8 158.5－161.5 9 161.5－164.5 13 164.5－167.5 7 167.5－170.5 2 170.5－173.5 1 合计 50 像这样的表格称为频数分布表． 根据频数分布表，用横轴表示各分组数据，纵轴表示各组数据的频数，绘制条形统计图直观地呈现频数的分布特征和变化规律.像这样的条形统计图称为频数分布直方图． 根据上述频数分布表绘制频数分布直方图如下： 活动二：问题讨论． 问题1　用频数分布表整理数据的步骤如何？ 问题2　绘制频数分布表时，如何分组？ 活动三：想一想，并与同学交流． 1．根据上面的频数分布表、频数分布直方图，你能获得哪些信息？对该校八年级学生身高的整体分布情况能做出怎样的估计？ 2．条形统计图、频数分布直方图，从不同的角度直观、形象地描述、分析数据．请比较它们各自的特点． 活动四：练一练． 1．根据某班40名同学的体重频数分布直方图，回答下列问题： （1）体重在哪个范围内的人数最多？ （2）体重超过59.5kg的同学占全班同学的百分之几？ 2．100个数据的分组及各组的频数如下： 59.5～61.5 2 61.5～63.5 5 63.5～65.5 9 65.5～67.5 15 67.5～69.5 21 69.5～71.5 19 71.5～73.5 13 73.5～75.5 9 75.5～77.5 5 77.5～79.5 2 试画出这组数据的频数分布直方图． 三、小结与作业 小结： 1．频数分布表和频数分布直方图的作用是什么？ 2．频数分布直方图的特点是什么？ 我们在收集到一些数据后，一定要选择合理的表示方式描述所收集的数据．常用表格与图表两种方式，何时用哪种方式，应根据我们研究问题的侧重点来定，具体问题具体分析，不要生搬硬套，应多总结、提炼研究问题的思想和方法，不要一味去模仿．只要多动脑去思考，我相信同学们会创新出更好的方法． 作业：P28习题7.4第1、2两题． 确定事件与随机事件 教学目标 1．初步认识有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是随机的； 2．会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件； 3．在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中学会与他人合作交流，培养合作精神，发展随机观念． 教学重点 经历猜测、试验的过程，体验某些事件发生的确定性和随机性． 教学难点 区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件． 教学过程 情境创设： 投影　在2013年《苏州政府工作报告》中指出全市今年经济社会发展的主要预期目标是：地区生产总值增长10%，地方公共财政预算收入增长10%