语文教学设计继续教育2013.pptVIP

3．改变以教师“教课文”为主的教学方法。语文课程的主要教学方式应从教师为主的“教课文”转变为学生为主的“语文学习活动”。要按照语言学习理论建构语文课堂教学过程，强调语文课程的”实践性”和语文能力的“习得性”。 要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。 教师应该确认这样一种信念：无论是阅读能力，还是说话能力或是写作能力，都必须通过学生个体亲身参与的相关的活动才能真正获得。所以，课堂教学必须保证时间让每一个学生参与相关的实践活动。 “一个中心” “两个基本点” 当前语文教学最前沿研究强调的‘一个中心’、‘两个基本点’。” 吴忠豪介绍说，“一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。 作为以学习语言为主要任务的语文课程而言，这种“得意而忘言”的教学，就与课程的目标取向严重不相吻合了。因为“得意而忘言”的阅读，忽略的正是语文课程非常重要的一项教学任务——语言学习。 一点推介：微点作文（见文档） 课改就是改课，还没改好。 我们在改变课堂模式，在建立课堂模式，还没建好。 建立个性化课堂。 任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！ 改变这种语文课堂困局，每个教师都要有壮士