山东省2013年高考物理 提分策略 专题02 实验题应对策略（教师版）.docVIP

山东省2013年高考物理 提分策略 专题02 实验题应对策略（教师版） 一、题目统计 二、命题特点 自09年开始，实验题采用一力一电的组合方式，本着源于教材而高于教材的考查原则，一改以往再现课本实验的考查方式，以探究类、拓展类、设计类实验为考查重点，与课本实验相关但又有所不同，注重考查学生对知识的迁移和灵活应用，注重联系生产生活实际，注重全面考查学生的基本实验素养——器材选择、原理理解、电路设计、数据处理、误差分析、方案评价等，呈现出“力学实验生活化，电学实验实用化”的考查特点. 演变趋势： ①覆盖面扩大。由原来只考电学实验变为以电学实验为主、力学实验为辅的格局，命题范围进一步扩大，呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点； ②能力要求提高。对实验探究能力、实验设计能力、独立获取信息能力和利用图像分析处理数据能力的考查逐步深入；重视对非热点实验的考查。 ③与生产生活实际的联系更加密切，对利用所学知识、方法分析解决实际问题的要求提高。 三、实验分析 真题再现： ①通过分析纸带数据，可判断物块在相邻计数点 和 之间某时刻开始减速。 ②计数点5对应的速度大小为 m/s，计数点6对应的速度大小为 m/s。（保留三位有效数字）。 ③物块减速运动过程中加速度的大小为= m/s2若用来计算物块与桌面间的动摩擦因数（g为重力加速度），则计算结果比动摩擦因数的真实值 （填“偏大”或“偏小”）。 （2）在测量金属丝电阻率的试验中，可供选用的器材如下： 待测金属丝：（阻值约，额定电流约）；电压表：（量程，内阻约）； 电流表：（量程，内阻约）；（量程，内阻约）； 电源：（电动势3V，内阻不计）（电动势12V，内阻不计） 滑动变阻器：（最大阻值约）螺旋测微器；毫米刻度尺；开关S；导线。 ①用螺旋测微器测量金属丝的直径，示数如图所示，读数为 mm。 ②若滑动变阻器采用限流接法，为使测量尽量精确，电流表应选 、电源应选 （均填器材代号），完成电路原理图。 在误差范围内：如果S1=S2=S3=……，则物体作匀速直线运动。 如果(S1=(S2=(S3= …….=常数, 则物体作匀变速直线运动。 b．测定加速度： 公式法： 先求(S，再由(S= aT2求加速度。 图象法： 作v—t图,求a=直线的斜率 c．测定瞬时速度： V1=（S1+S2）/2T V2=（S2+S3）/2T （2）测定匀变速直线运动的加速度： 逐差法：(S=aT2 图像法：速度图像法 二、探究弹力和弹簧伸长的关系： 在研究弹簧的形变与外力的关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的．用记录的外力F与弹簧的形变量x作出的F－x图线如图所示，由图可知弹簧的劲度系数为 ．图线不过原点的原因是由于 。 三、互成角度的两个共点力的合成： 1、主要测量： 用两个测力计拉细绳套使橡皮条伸长，绳的结点到达某点O。 结点O的位置。 记录 两测力计的示数F1、F2。 两测力计所示拉力的方向。 用一个测力计重新将结点拉到O点。 记录：弹簧秤的拉力大小F及方向。 3．减小误差的方法: a．测力计使用前要校准零点。 b．方木板应水平放置。 c．弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致,并与木板平行. d．拉橡皮条的细线要长些,标记两条细线方向的两点要适当远些. e．两个分力间的夹角不宜过大或过小,一般取600---1200为宜. 1、在“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的图。 (1)图乙中的F与F′两力中，方向一定沿AO方向的是____________________ (2)本实验采用的科学方法是---（ ） A. 理想实验法 B. 等效替代法 C. 控制变量法 D. 建立物理模型法 四、验证牛顿第二定律： 1． 实验条件: 平衡摩擦力：把长木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车不受牵引力时,小车刚好沿斜轨匀速下滑。本实验全过程不必再平衡摩擦力。 只有小车和码砝的质量之和（M）远远大于砂和砂桶的总质量(m)时,小车的合力才近似等于砂和砂桶的重力mg. 2．主要测量量：小车的质量